六年级下册科学教案

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册全册综合教案及反思，共35页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，谈话导入，食物淀粉鉴别，有限的淡水资源等内容，欢迎下载使用。
六年级《科 学》教 学 计 划
一、 学生情况分析
六年级共有学生32人，其中男16人，女 16人。同学们都聪明好学，热爱班集体，热爱劳动，对参加各种实践活动很感兴趣，能和同学积极合作交流，布置的作业能按时独立完成，学生的动手能力比较差。
二、教材内容分析
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。1） “微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。 2) “物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 3)“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。 4) “环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的提高。
三、教学目标：
1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。
2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。
六：教学进度安排 

周次
教学内容
课时
1
1、放大镜；2、放大镜下的昆虫世界
2
2
3、放大镜下的晶体4、怎样放得更大；
2
3
5、用显微镜观察身边的生命世界（一）；6、用显微镜观察身边的生命世界（二）；
2
4
7用显微镜观察身边的生命世界、8微小世界和我们；
2
5
9、 我们身边的物质；10、物质发生了什么变化
2
6
11米饭、淀粉和碘酒的变化 、12小苏打和白醋的变化；；
2
7
13、铁生锈了14、化学变化伴随的现象；
2
8
15、控制铁生锈的速度、16、物质变化与我们
2
9

2
10

2
11
地球的卫星——月球、月相变化
2
12
我们来造“环形山”、日食和月食
2
13
太阳系、在星空中
2
14
在星空中、探索宇宙
2
15
一天的垃圾、垃圾的处理
2
16
减少丢弃及重新使用、分类和回收利用
2
17
一天的生活用水、污水和污水处理
2
18
考察家乡的自然水域、环境问题和我们的行动
2

教学设计
课题
1、放大镜
课时
1
教学
目标
1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能。
2、 放大镜广泛应用。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚。
教学
重难点
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。放大镜是“凸”“透”镜。
教
学
流
程
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（能说出凸透镜可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4、让学生充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透明的）
作业
课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，。

教学设计
课题
2、放大镜下的昆虫世界
课时
1
教学
目标
1、认识到使用工具扩大了人们的视野，可观察到更细小的物体。
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
教学
重难点
通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节用图或文字记录
教
学
流
程
1、用肉眼观察昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。因这个寒假的冻灾，不会有太多的昆虫，可利用仪器室原有的标本和蚊蝇等常见昆虫及其肢体为观察对象。
2、用放大镜观察昆虫肢体
师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
作业
借助放大镜观察昆虫的生活
教学设计
课题
３、放大镜下的晶体
课时
1
教学
目标
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。
教学
重难点
观察放大镜下的晶体。制作晶体。
教
学
流
程
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。
作业
参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。

教学设计
课题
４、怎样放得更大
课时
1
教学
目标
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
教学
重难点
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步自制简易显微镜
教
学
流
程
1、如何放得更大？
如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
1）最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，是光学显微镜。后来光学显微镜不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2）电子显微镜：电子束代替光束，磁场代替透镜。一下把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
3）扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
3、小结：
尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
作业
自制显微镜

教学设计
课题
用显微镜观察身边的生命世界（一）
课时
1
教学
目标
1、 认识到细致观察、详尽记录是重要的
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
教学
重难点
用显微镜观察洋葱表皮细胞

教
学
流
程
一、谈话导入
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？
二、新授
1、肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
2、用显微镜观察洋葱表皮
3、  每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。。
4、  交流我们在显微镜下的发现

作业
查找资料：细胞的作用
教学设计
课题
用显微镜观察身边的生命世界（二）
课时
1
教学
目标
1、  观察几种植物、动物及人体的细胞。
3、  阅读资料了解细胞对生物的作用。
教学
重难点
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞
教
学
流
程
一、生物细胞的观察
1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、交流我们的发现
生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。
二、细胞的作用
1、  观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。
3、  集体交流，完成细胞作用的网状图
作业
填写16页的网状图

教学设计
课题
用显微镜观察身边的生命世界（三）
课时
1
教学
目标
在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
教学
重难点
运用显微镜观察认识一些水中的微生物
教
学
流
程
观察水中的微生物
1、搜索观察显微镜下的微生物
1 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
3 移动装片，搜索装片上的生物
4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
作业
除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

教学设计
课题
8、微小世界和我们
课时
1
教学
目标
总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。
教学
重难点
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
教
学
流
程
一、导入语
这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
二、各组汇报展示
1、 课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
3、 将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类。
4、 三、总结
听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感叹人类的不懈努力与聪明智慧
作业
让学生自由地发表感想，感叹人类的不懈努力与聪明智慧

教学设计
课题
我们身边的物质
课时
1
教学
目标
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类
教学
重难点
能通过具体的实验，体验物质的变化。

教
学
流
程
一、理解世界是物质构成的
1、导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
二、过渡物质在变化：
1、师引入演示：——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？
作业
世界上有不变的物质么？说出你的依据。
教学设计
课题
物质发生了什么变化
课时
1
教学
目标
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
教学
重难点
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化

教
学
流
程
一 、豆子和沙子混合实验：
1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
2、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。
二、糖的加热实验
1、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
2：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化
作业
蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
课题
米饭、淀粉和碘酒的变化
课时
1
教学
目标
用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。

教学
重难点
米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验
教
学
流
程
二、品味米饭：
1、思考：米饭是甜的么？说明了什么？
2、阅读课本30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉实验：
1、出示淀粉，观察感受淀粉。
2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察。
3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？
四、食物淀粉鉴别：
有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。
作业
制作神秘无字信件
教学设计
课题
4、小苏打和白醋的变化
课时
1
教学
目标
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

教学
重难点
小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

教
学
流
程
一 、混合小苏打和白醋实验
1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）
三、验证产生气体
1、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
2、引导实验二：将气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？
3、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？  
作业
那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。
教学设计
课题
５、铁生锈了
课时
1
教学
目标
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

教学
重难点
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因
教
学
流
程
一、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。
4、反馈交流结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
作业
铁锈是从铁变来的，
教学设计
课题
6、化学变化伴随的现象
课时
1
教学
目标
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
教学
重难点
了解化学反应的一般现象。
教
学
流
程
一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
2、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。
作业
在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
教学设计
课题
控制铁生锈的速度
课时
1
教学
目标
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
教学
重难点
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
教
学
流
程
一、交流展示实验成果
1、出示38页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的作用的原因？
三、铁生锈的快慢
1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要控制生锈。2、讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？
四、防治生锈
观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
作业
课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？
教学设计
课题
物质变化与我们
课时
1
教学
目标
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

教学
重难点
了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教
学
流
程
物质变化与我们的生活联系
1、 交流课前收集的生活物质变化资料
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
作业
制作橙汁饮料，与家人分享
教学设计
课题
地球的卫星——月球
课时
1
教学
目标
能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

教学
重难点
搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”
教
学
流
程
一、人类对月球的探索历程
阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）
二、制作我的“月球卡”
1、师：你们收集到了月球哪些方面的信息?
2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
三、拓展延伸
请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
作业
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等
教学设计
课题
2、月相变化
课时
1
教学
目标
持续地观察月相的变化过程。
教学
重难点
月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教
学
流
程
一、画月相
讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
二、给月相排序
1、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
三、模拟月相变化
参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？
四、观察白天的月相
思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 
作业
6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
课题
我们来造“环形山”
课时
1
教学
目标
建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

教学
重难点
通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因
教
学
流
程
一、月球上的环形山。
1、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？
二、制造“环形山”。
1、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？
3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。
三、提出环形山成因的假说。
1、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
四、阅读有关环形山成因的资料。
作业
你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？

教学设计
课题
日食和月食
课时
1
教学
目标
运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
教学
重难点
日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
教
学
流
程
一、认识日食发生的过程及特点。
二、日食成因的模拟实验。
学生分小组进行模拟实验：
三、日食的成因。
1、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。
3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
四、月食的成因。
1、根据示意图说说月食的成因。
作业
为什么有日环食现象而没有月环食现象？


教学设计
课题
5、太阳系
课时
1
教学
目标
收集资料认识和了解太阳系。
教学
重难点
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
教
学
流
程
一、认识太阳系。
二、建立太阳系模型。
1、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
2、简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
7、到操场上建立太阳系模型：
8、交流在建造模型过程中的体会。
三、小结
作业
在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？
教学设计
课题
在星空中（一）
课时
1
教学
目标
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学
重难点
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释
教
学
流
程
一、了解星座
1、教师介绍星座的由来及其作用。
二、建立星座模型
1、阅读课本第57页星座模型的制作方法。
三、认识星座
1、怎样才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的显著标志是什么？（大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。
作业
我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？

教学设计
课题
7、在星空中（二）
课时
1
教学
目标
1、不同的季节，不同的代表星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
教学
重难点
星座的特征观察认识星座。制作观星图，并运用到实际的观察中去。

教
学
流
程
一、开星空交流会
二、认识夏季主要星座
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？
2、（出示图）请观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
3、学生观察并汇报。
三、制作活动观星图 1、谈话： 2、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。

作业
学生制作活动星图。

教学设计
课题
8、探索宇宙
课时
1
教学
目标
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着
教学
重难点
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
教
学
流
程
一、膨胀的宇宙
1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”
二、充满活力的宇宙
1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的资料，几个重要阶段的图片和资料。
三、人类对宇宙的探索
1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
作业
同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索的资料。

教学设计
课题
1、一天的垃圾
课时
1
教学
目标
人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
教学
重难点
按要求带垃圾称重测量。对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教
学
流
程
一、课前布置家庭垃圾的收集工作
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表
1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？
2、学生分组分类。
三、关于垃圾的讨论
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：
（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
作业
大量的垃圾丢弃后，会给环境造成什么？

教学设计
课题
2、垃圾的处理
课时
1
教学
目标
简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
教学
重难点
对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教
学
流
程
一、 导入：
二、简单垃圾填埋的研究
1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：
三、探索减少污染的垃圾填埋场
1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？
2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
四、垃圾焚烧的分析
1、还有什么方法可以处理呢？2、焚烧垃圾的方法，分析优缺点。
作业
怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？

教学设计
课题
减少丢弃及重新使用
课时
1
教学
目标
研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
教学
重难点
减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法
教
学
流
程
一、 教学导入
1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
二、减少丢弃的探讨
1、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
2、填写给商品生产厂家的建议。
三、废弃物品重新使用的研究
1、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
作业
通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

教学设计
课题
4、分类和回收利用
课时
1
教学
目标
养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教学
重难点
正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
教
学
流
程
一、识别可回收利用的垃圾
1、垃圾回收调查小组的汇报
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
76页插图，让学生了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法
3、家庭垃圾中可回收材料的识别
学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。
二、垃圾的分类和分装
1、垃圾有效回收的探讨
2、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息
作业
自学堆肥箱的制作方法。

课题
5、一天的生活用水
课时
1
教学
目标
统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
教学
重难点
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教
学
流
程
一、导入新课
谈话：我们的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
二、“我”一天用了多少水
小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少
三、同学之间用水量的比较
四、“刷牙”的对比实验
五、有限的淡水资源
引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
作业
创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
教学设计
课题
6、污水和污水处理
课时

教学
目标
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学
重难点
充分认识水污染主要是人类活动造成的，

教
学
流
程
一、观察比较自来水和生活污水
1、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
二、污染源的讨论
1、提问：水的污染源可能来自哪儿？学生汇报，完成网状图。
四、污水的处理
学生自行阅读教材中的污水处理图。
作业
污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节中，污水得到了怎样的处理？


教学设计
课题
考察家乡的自然水域
课时

教学
目标
调查家乡水环境污染和治理情况。
教学
重难点
调查家乡水环境污染和治理情况
教
学
流
程
一、制订计划：
1、小组讨论制订考察计划。（可参考教材84面的样稿。）
二、实地考察：
1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。
三、观察讨论：
1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。
2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?
作业
请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。
教学设计
课题
环境问题和我们的行动
课时

教学
目标
通过阅读加深对有关环境问题的理解
教学
重难点
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
教
学
流
程
一、谈话导入：目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？
二、关于大气污染：
1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，谈一谈感想。
二、关于白色污染：
1、出示白色污染严重图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
三、关于物种灭绝速度加快：
1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。请学生介绍他熟悉的珍稀动
作业
人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的影响。