小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数第2课时教案及反思

课   题

练习四（第2课时）

第 11 课时

月   日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：除数是整十数、商一位数的口算方法。

能用学过的策略分析两步计算实际问题的数量关系，提高分析解决实际问题的能力。

进一步发展主动思考的自觉性和积极性，获得掌握知识和方法的心理满足，培养认真计算、细心检查的习惯。

理解：四舍五入法调商原理。

简单运用：正确计算，判断商是几位数。

复杂运用：正确解答两步计算实际问题。

挑战性目标

正确解答较复杂的两步计算实际问题。

教学重点

除数是两位数的除法试商、调商。

教学难点

认识调商规律、处理方法。

教学过程

关注差异

（侧重策略运用）

一、初学适异。

1、口算：书本第22页第14题

学生自主在书上完成，指名汇报。

若有错误，追问：怎么算的？

2、笔算：书本第22页第15题

（1）指名说说商分别是几位数；

交流：你是怎样判断商是几位数的？

追问：你觉得除法笔算的关键在哪一步？（试商和调商）

说明：三位数除以两位数，先看前两位，前两位够除商是两位数；不够除要看前三位，商就是一位数。

补充：56）□ 1 7

    商是一位数，□填（1、2、3、4、5）

商是两位数，□填（6、7、8、9）

（2）学生独立计算，教师巡视。

交流：哪几道用四舍法试商？

哪几道用五入法试商？

你认为除法笔算关键的是哪一步？

二、研学导异。

1、书本第22页第16题

（1）十位试商

对比：上下两题有没有相同的地方？商的最高位可能是几？

可以怎样想？

    （2）谁来说说这几题是怎样试商的吗？

说明：如果用乘法或除法口算能很快看出被除数里最多有几个除数，就可以直接试商几，初商不合适再调商。

（3）学生独立计算，集体订正。

2、解决问题

（1）书本第22页第18题

指名读题，列式计算。

交流：你是怎么想的？

说明：引导学生用从条件想起的策略去想，现根据（ ）和（ ）求出（ ）；再根据（ ）和（ ）求（ ）。

追问：解决两步计算的实际问题，关键是什么？（ 确定先算什么）

（2）书本第22页第19、20题

学生独立解答；指名交流

交流：解决连除的实际问题，从哪里开始想起，关键的是什么？

（①    关注20题方法多样化）

（②    纠错：192÷4÷4

＝48÷4

＝12（棵）

追问：为什么错？）

三、拓学展异

1、P22思考题

学生独立思考，指名交流。

交流：说一说你是怎样解决这个问题的？

结合学生的回答板书：

（    ）÷27＝26……18    →   （   ）＝ △

             △÷72＝?

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业

    课堂：《补》P22

回家：《练》P18

学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。

学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。学生笔算时，教师重点巡查学困生的计算过程，及时给与辅导。指名学困生交流算法，中等生或学优生纠正补充。

先请思维快捷的学生说，教师适当补充，引出解题思路，汇报解题过程时请中等生说，学困生复述。

板书设计：                练习四（2）

                              (  ) ÷27＝26……18

  （160－76）÷28                       ↓

 ＝84÷28                       (  ) ＝27×16＋18＝450

＝3(个)                                     ↓

                               450÷72＝6……18

教后反思:这节课主要让学生练习计算，在商是两位数的除法时，就有些学生不知道该怎么计算了，要明确先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就是两位数；不够除就看被除数前三位，商是一位数。计算过程中加强训练学生的乘法和退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习几题，以提高计算正确率。

解决问题先让学生自己读题，先写出算式，再找学生说说先求什么再求什么，可不可以有多种方法列式。书上最后一题思考题视频没有讲，这题仍有学生不能理解思路，对中等学困生来说有一定难度。