数学三年级下册一 两位数乘两位数第1课时教学设计

这是一份数学三年级下册一 两位数乘两位数第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了初学适异，研学导异，拓学展异等内容，欢迎下载使用。
课   题练习一（1）第4课时 月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。通过练习和思考，进一步掌握两位数乘整十数的口算和估算方法；进一步掌握两位数乘两位数的实际问题的数量关系；进一步发展分析、判断、推理等初步的思维能力。使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。理解：计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算过程中每一步的含义。简单运用：用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。复杂运用：能根据已知条件提出相应的除法问题并列式解答。挑战性目标学优生和中等生能根据数字特点估算出两位数乘两位数的积；学有余力的学生能准确描述实际问题的数量关系。教学重点1、两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。2、熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。教学难点两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？点名学生回答，最后教师总结。口算两位数乘10时，先两位数乘1，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。如：12×10=       30×40=    （学生口答，教师板书）2.复习两位数乘两位数不进位和进位笔算的方法。提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？  点名学生回答，最后教师总结。总结：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。如：26×43=               学生在作业本上完成今天我们就来进行一定的练习，提高我们的计算能力。二、初学适异    1.口算练习。    做练习一第1题。    ①出示口算题目。    ②学生独立在书上完成。    ③反馈校对，说说你是怎样口算的。    2.计算并验算。    做练习一第2题。    ①学生独立在自备本上计算并验算。    ②指名做的快的同学板演。    ③反馈评议，注意出错的原因。    解题时，应注意些什么？三、研学导异（1）做练习一第3题。    ①出示题目。    ②学生独立计算，在书上完成。    ③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数×盒数=水彩笔一共的枝数。    ④拓展深化：    如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？    如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？（2）做练习一第4题。    ①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？    ②独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？③反馈评议。四、拓学展异第5题    ①学生读题，理解题意。    ②学生尝试填表。③反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。④总结：单价×数量=总价钱。五、课堂作业：《补充习题》P6-7回家作业：《练》P5  提供认知前提的准备与激发学习动机的策略：复习口算两位数乘整十数时的注意点，缩小学困生和其他学生的差距。          大面积及时反馈与调节教学的策略:学生独立口算，PPT 出示答案，举手反馈正确率，及时了解典型错误，以及时讲解。    大面积及时反馈与调节教学的策略:独立计算，教师巡视，注意了解典型错误与学困生，以及时调节集体评议的内容，指名板演，集体评议。   板书设计：                  练习一                  口算方法：                  笔算方法：                  数量关系：单价×数量=总价钱教后反思：