语文三年级上册搭船的鸟完美版课件ppt

第五单元导读

【单元导教】

本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文，两篇习作例文，还安排了交流平台、初试身手和习作训练。

精读课文旨在引导学生认识到留心观察带来的好处，逐步养成观察的习惯，积累素材，为习作做准备。习作例文为本单元的习作练习提供了范例，学生可以借鉴或仿写。

“交流平台”对本单元的习作方法和要求进行了梳理归纳。“初试身手”通过范例启发学生学习并运用观察的方法。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，旨在增强学生留心观察的意识。写作方面的语文要素是“仔细观察，把观察所得写下来”，旨在引导学生学以致用，进一步体会留心观察带来的好处。

【单元教学目标】

字词：认识10个生字，会写26个字和25个词语，读准一个多音字。

阅读：1.感受作者细致的观察，体会并梳理留心观察的好处。

      2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

      3.注意作者所观察到的事物的变化。

      4.初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化，体会作者观察的细致。

表达：1.能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

      2.能写下自己的观察和思考。

      3.展示习作，交流评议，并与同学分享自己的观察感受或心得。      

15　搭船的鸟

【课前解析】

关注细致观察：

首先要引导学生关注作者观察到了什么——雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考——什么时候飞来的，它站在那里做什么？

关注留心观察的好处：

正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。

关注实践活动：

    课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。

【教学目标】

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学重点】

1.整体把握文章的意思，理解题意。

2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学难点】

通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学准备】  课件；观察记录单

【课时安排】  2课时 　

第一课时

【课时目标】

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学过程】

一、导入新课（出示课件2）

1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。

2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。

（设计意图：直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开启本节课的学习。）

二、初读课文，学习生字词（出示课件3）

1.按要求自读课文。

要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。

2.学习生字词。

（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。

（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。

教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。

三、再读课文，聚焦“观察”，了解观察结果（出示课件4）

1.引导学生先读一读课后第一题，再读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。

2.组织交流，根据学生的回答梳理归纳。

预设1：雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第1自然段里写到的内容。

预设2：翠鸟的外貌，作者在第2自然段中写到了翠鸟的外貌。

预设3：翠鸟捕鱼时的样子，这是文章第4自然段写到的。

教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。

（设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内容，对文章有一个整体的了解。）

四、了解“我”对雨天船上场景的观察（出示课件5）

1.请学生自由轻声读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关词句画出来。

2.全班交流反馈。

预设1：我看到了船舱、船篷、橹等描写船的内容。（教师相机出示“船舱、船篷、橹”的图片，引导学生观察。）

预设2：我听到了沙啦沙啦的雨声。（教师适时引导学生读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。）

预设3：我看到了披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫。

3.教师小结：从第1自然段，我们可以看出这是一次平常的旅行，写了在一个大雨天“我”和母亲坐船去乡下外祖父家。

五、了解“我”对翠鸟外貌的观察（出示课件6）

1.请学生自由轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

预设1：从描写颜色的词语中看到了一只外貌美丽的小鸟。

（1）引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。

（2）出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，感受小鸟美丽的外貌。

预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受翠鸟的美丽。

教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉作对比，突出了翠鸟的美丽。

（板书：外貌  翠绿的羽毛  蓝色的翅膀  红色的长嘴）

3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

4.小练笔。（出示课件7）

引导学生仿照“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”用对比的写法，描述小白狗。

预设：小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。

（设计意图：引导学生了解作者对翠鸟外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心观察的好处。）

六、感受翠鸟带给“我”的惊喜（出示课件8）

1.启发思考：看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？

2.请学生自由朗读第3自然段，说说自己的发现。

预设：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。

3.教师小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

七、课堂小结，指导书写

1.教师总结：（出示课件9）留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。

2.指导书写本课生字。（出示课件10）

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“羽、翠”，教师范写。（出示课件11）

提示：“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。

（3）学生书写，展示评价。

3.抄写“母亲、外祖父”等11个词语。

八、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件12、13）

2.布置作业。（出示课件14）

观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。

观察记录单

第二课时

【课时目标】

1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。

2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【教学过程】

一、回顾课文内容，导入新课（出示课件16）

教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。

（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。）

二、了解“我”对翠鸟动作的观察

1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。

（1）（出示课件17）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。

（2）（出示课件18）引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。

2.引导体会作者观察的细致。

（1）（出示课件19）换词比较：作者生动地想我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？

出示：我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。

（2）组织交流。

引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。

3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。

（1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？

（2）全班交流。

（3）验证想象。（出示课件20）

①播放翠鸟捕鱼的短视频。

②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？

4.结合图片，体会作者动词运用的准确。（出示课件21）

（1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。

（2）展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。

（板书：动作  冲进水里  飞起来  衔着小鱼  吞下去）

5.小练笔。（出示课件22）

引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。

预设：我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。

（设计意图：先引导学生聚焦动词并换词比较，初步体会作者对翠鸟的动作所做的细致观察；再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致；最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察可以带来的乐趣。）

三、学习第5自然段，进一步理解课题（出示课件23）

启发思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？

引导学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

（板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然）

四、总结拓展，体会留心观察的好处

1.课堂小结。（出示课件24）

教师总结：（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。（2）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

2.拓展阅读。（出示课件26）

学生自主阅读菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。

五、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。（出示课件27、28）

2.布置作业。（出示课件29）

（1）选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。

（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

【板书设计】  　

【教学反思】

三年级上册第五单元第15课“搭船的鸟”，是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素的精讲课文；同时，也是为落实本单元的语文要素“仔细观察，把观察所得写下来”奠定基础的。在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：在引导学生整体把握文章主要内容的基础上，通过重点段落体会“我”观察的细致；通过想象体会“我”观察的细致。除此之外，还通过体会“我”在观察时产生的疑问和惊喜来体会细致观察的好处。

学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地迁移运用中形成的，因此在进行本课教学时，我特别注重了学生的实践练习。实践练习的设计同时为习作练习奠定基础。