小学数学人教版二年级上册整理和复习获奖ppt课件

这是一份小学数学人教版二年级上册整理和复习获奖ppt课件，文件包含人教版数学二年级上册65《解决问题》课件pptx、人教版数学二年级上册65《解决问题》教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
第6单元  表内乘法（二）第5课时  解决问题【教学内容】课本第84页例5及相关内容。【教学目标】1.经历收集信息、分析问题、交流分享的过程，灵活运用所学过的运算解决简单的实际问题。2.经历解决“座位数够不够”的问题，感受解题方法的多样性，培养学生的观察能力及解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，体验成功，激发学生的学习兴趣。【重点难点】重点：能够从不同角度观察思考，解决问题。难点：用完整、准确的语言表达自己的思考过程。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入用开火车的形式直接说出下列算式的得数。2×7＝  8×8＝  9×6＝5×6＝  4×8＝  5×9＝2×8＝  3×7＝  7×6＝5×4＝  6×8＝  9×3＝二、探究新知师：二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。（课件出示例5。）1.收集信息，明确问题。师：从题中你了解到了哪些数学信息？预设1：有2名教师和30名学生，准备乘坐下面这辆客车去科技馆。           座位示意图预设2：问这辆车坐不坐得下。2.探究解答方法。（1）自主探究。师：该怎样解答呢？预设：先算出客车的座位数，再和乘客人数进行比较。师：怎样求客车的座位数呢？自己先想一想，再在小组内交流。（2）交流汇报。师：谁能把自己的想法说一说呢？预设1：前面7排4个座位＋最后一排5个座位。（课件同步演示。）    4×7＝28（个）  28＋5＝33（个）预设2：左边座位＋右边座位＋最后一排5个座位。（课件同步演示。）    左边：7×2＝14（个）      右边：7×2＝14（个）14＋14＋5＝33（个）……师：坐得下吗？预设：30+2＝32（人）   32＜33    坐得下。3.检验答案。师：解答正确吗？预设：学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。解答正确。师：你还有其他解题方法吗？（小组交流，集体汇报。）4.深化理解。师：回忆刚才求客车座位数的方法，你有什么发现？预设1：同一个问题，可能有多重解决方法。预设2：观察的角度不同，写出的算式也不同。预设3：虽然所列算式不同，但计算结果都是相同的。……（合理即可。）5.即时训练，强化新知。完成课本第84“做一做”。（学生自主列式计算，汇报计算结果。）三、巩固运用1.完成课本第85页第3题。（1）说说你是怎样想的？（2）独立列式计算，全班交流。2.完成课本第85页第6题。（1）独立完成。（2）全班交流汇报。3.完成课本第85页第7题。（1）学生自主完成。（2）集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成课本第85页第2题，第4题，第5题。2.完成本课时相关练习。【板书设计】                    解决问题        30＋2＝32（人）       30＋2＝32（人）        4×7＝28（个）        7×2＝14（个）        28＋5＝33（个）       7×2＝14（个）                              14＋14＋5＝33（个）        33＞32，坐得下。      33＞32，坐得下。【教学反思】解决问题贯穿整个小学数学阶段，可见它的作用至关重要。而解决问题不是简单地会做就行，重要的是理解、明白思考的过程。在实际教学中我们会发现很多学生会做，但是没法把自己的思考过程用数学语言表达出来。因此如何培养学生分析数量关系、确定解题思路非常重要。所以我注意引导学生用不同的方法解决，把解决问题的步骤和方法作为重点，通过学生交流，使学生在再认识的过程中形成完整的解题思路。在本节课中，我注重体现学生的主体地位，着重让学生在说计算过程中突破本节课的难点。