陕旅版三年级上册Unit 5 I have a bag教学设计

Unit 5 I Have a Bag

Lesson 4

【教学目标】

1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事,并且能流利跟读录音,要 求模仿正确、语音语调自然.

2．学生能三人一组表演本故事.

【教学重难点】

能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事,并且能流利跟读录音,要 求模仿正确、语音语调自然.

【教学准备】

1．教师准备:

（1）Read a story部分三个人物的头饰和音频(教师可在优教平台直接下载使用).

（2）书包和苹果各一个.

（3）本单元的单词卡片.

2．学生准备:各自喜欢吃的、便于携带的水果.

【教学过程】

Ⅰ．课程导入(Leading In)

1．课前问答

教师戴上Read a story部分中Colin的头饰,和大家打招呼:

T: Hello, everyone! I am Colin!

Ss: Hi, Colin!

T: Look! I have a book. Do you have a book, too? (教师随机地、突然地问一个学生,增加问答的趣味性)

S1: Yes, I do. I have a book.

T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too? (教师手苹果突如其来地问另一名学生)

S2: No, I don't.

(注:这一部分,教师戴上Colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身,其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作.教师在这里可点到为止,并不要求学生跟读练习,只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已,这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了)

2．开火车

教师首先将学生分成人数相等的若干小组,然后随意拿出一张卡片,在确认所有同学都看清卡片内容后,教师发令One, two, three, go! 每组的第一个学生转过身问: What's this? 后面的第二个学生回答说: It's … 然后再转身问后面的第三个同学: What's this? 以此类推,最后一名学生回答完后迅速跑到第一个同学跟前问: What's this? 第一个同学快速回答并举手示意,看看哪个小队说得又好又快.

(注:这个游戏环节,既是对本单元词汇的复习,也是对之前故事中学过的句型What's this? It's ... 的再次接融和回顾)

Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

1．Listen, then ask and answer

（1）教师播放此部分的录音,引导学生在不翻开书的情况下听录音.

（2）教师根据听力内容进行提问,以下问题可供参考:

Q1: Who are talking?

Q2: What's in Colin's bag?

Q3: What does Toby eat? (教师可运用TPR帮助学生理解)

Q4: Who says “Glad to meet you.' to Toby?

(教师可以拿出几个人物头饰让学生选择)

2．Let's show!

（1）教师再次播放本部分录音,要求学生逐句跟读.在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调,比比看谁模仿得最像.

（2）由全班男女生分别扮演Colin和Toby、教师扮演小虫子分角色读对话.

（3）教师安排学生三人一组,进行小故事的排练.

（4）教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台誠行表演,对表演出色的小组教师要进行表扬哦.

Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1．故事再创造

学生分小组表演完毕后,教师可以鼓励学生展示教学准备好的其他水果,并由学生自己组成若干人的小组,进行小故事的编排与表演,这里教师可以将表演分为以下两个等级:

（1）简单的替换水果练习;

（2）鼓励学生运用所学的知识在表演中加入更多的语句,丰富故事内容,对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬.

2．单元小复习

在故事学习、表演完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结,以下几种方法可供教师参考:

（1）由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习,可以是口头表达的、书写的,也可以做一些简单的小测试等.

（2）培养学生的合作精神,让学生分小组练习,以填表格的形式对本单元的词汇、句型进行归纳总结,培养学生自主梳理所学知识的能力.