人教版三年级上册口算乘法获奖ppt课件

 第6单元 多位数乘一位数

第2课时  口算乘法（2）

【教学内容】

教材第57页例2及相关内容。

【教学目标】

1. 掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地口算。
2. 通过让学生经历动手操作与直观演示的过程，培养学生的迁移类推能力。

3.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系。

【重点难点】

重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

难点：理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

30×7＝     8×400＝     700×9＝

500×3＝    6×60＝      8×600＝

师：口算上面各题，并说一说你是怎样想的。

二、探究新知

【课件出示教材第57页例2】

1.学生读题，理解题意并列出算式。

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？

预设：坐碰碰车每人12元，要求的问题是“3人需要多少钱”。

师：怎样列式呢？

预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。

2.探索“12×3”的口算方法。

师：你能用小棒摆一摆并算一算吗？（让学生四人一组动手操作，教师巡视指导，然后全班交流。）

预设:

先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这就表示出了3人需要的钱数，这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3＝30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3＝6（根），所以一共就是30＋6＝36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3＝36（元）。

师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？

引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

3.探索“12×4”的口算方法。

师：你会口算“12×4”吗？请你试一试，然后汇报交流。

预设：把12分成10和2，10×4＝40，2×4＝8，40＋8＝48。

4.总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

师：根据刚才的计算，你能说一说两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）

预设：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。

5.即时训练，强化新知。

完成教材第57页做一做的第2排。

三、巩固运用

1.完成教材第58页第4题。

（1）学生独立完成。

（2）让学生以“开火车”接龙的形式汇报答案。

2.完成教材第58~59页第5~6题。

（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。

（2）集体订正。

四、课堂小结

这节课你又学会了什么？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

口算乘法（2）                        

【教学反思】

不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有更深切的体验，进而取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。本节课，我注重让学生通过动手操作去探索“12×3”的口算方法，并以此抽象出一般算法，让学生在亲身经历的过程中掌握算理，以此达到本节课的教学目的。