小学数学人教版一年级上册连加 连减优质ppt课件

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第5单元  6～10的认识和加减法第 9 课时  连加 连减【教学内容】课本第65页及相关内容。【教学目标】1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。【重点难点】重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。难点：明确整体与部分的相对性。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入5＋1＝      6＋3＝      3＋6＝ 3＋2＝      9－3＝      1＋2＝7＋3＝      10－5＝     7－5＝8－4＝      9－2＝      5＋2＝二、探究新知☆教学连加1.理解题意。（课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。）师：你看到了什么？预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只。师：你能提出一个问题吗？预设：一共有几只鸡？师：如何列式计算呢？预设：5＋2＝7。（课件演示又跑来一只鸡。）师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？预设：7＋1＝8 。师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？（学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。）预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡? 师：如何列式呢？预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。预设2：5＋2＋1＝8。师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”。（老师引导学生读算式。）2.探究“连加”的计算方法师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？预设1：我是通过数数得出来的。预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的。……师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。☆教学连减1.理解题意。（课件出示课本第65页下面情境图。）师：看图，你发现了什么？预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了。师：可以提出什么数学问题呢？预设：还剩几只鸡？师:你会列式吗？自己试着写一写。（学生独立思考，全班汇报交流。）预设：8－2－2＝4师：为什么用减法计算？算式中“8”、“2”、“2”分别表示什么意思？（引导学生说出从总数里去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。）师：前面的算式叫“连加”，这道算式叫什么呢？预设：连减。师：请读一下这个连减算式。预设：8减2减2等于4。2.探究“连减”的计算方法。师：8－2－2你是如何计算出等于4的呢？预设：先算8－2＝6，把6记在心里，再算6－2＝4。……师：计算连减算式时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用相减所得的数减去第三个数。3.即时训练，强化新知。完成课本第65页“做一做”。①按照图意先摆一摆，再列出算式解答。②集体汇报交流。三、巩固运用 完成课本第66页第2题，第4题。（1）看懂图意。（2）补充算式。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成本课时的习题。【板书设计】           连加 连减   从左往右计算                             【教学反思】本节课充分利用情境图，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容说出画面意思，然后提出问题，解决问题。自主探究，合作交流是学生解决问题的主要途径，说清楚题目意思，是必须要让学生说的，尽管学生有时表达得不到位，也要给予鼓励和帮助，目前是学生良好思维习惯的形成时期，一定要用心培养。