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    数学一年级上册加法精品ppt课件

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    这是一份数学一年级上册加法精品ppt课件,文件包含人教版数学一年级上册36《5以内的加法计算》课件pptx、人教版数学一年级上册36《5以内的加法计算》教案doc、加法松鼠动画mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共14页, 欢迎下载使用。

    6课时 5以内的加法计算

    教学内容

    教科书P25,完成教科书P25做一做和P28~29练习五第2题、第7题左边的加法计算题。

    教学目标

    1.引导学生学会观察图意,会正确计算5以内的加法;初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。

    2.经历加法的计算过程,引导学生学会用三句话讲述图画内容,培养表达能力。

    3.培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

    教学重点

    会正确计算5以内的加法。

    教学难点

    自主选择计算方法。

    教学准备

    课件、小棒、圆片。

    教学过程

    一、复习数的组成

    师:请你拿出3根小棒,把它分成两堆,再拿出5个圆片,分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。

    学生一边摆一边说。

    师:上节课我们学习了加法,知道了把两个数合并在一起,要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题:5以内的加法计算)

    【设计意图】在操作中复习数的组成,为学习新课打下基础。

    二、学习5以内的加法计算

    1.课件出示教科书P25情境图。

     

     

     

     

     

     

     

     

    师:仔细观察,说一说从图中知道了哪些信息。

    同桌之间互相说一说,再在全班交流。

    【学情预设】学生结合看图经验,可能会说出:树上有3只松鼠,又跑来了2只。

    师:要求一共有多少只,该怎样算?

    【学情预设】学生可能会说:3+2=5。(教师根据学生回答板书3+2=5,并追问算式中的3”“2”“5各表示什么意思。)

     

    2.理解算法多样化。

    师:(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的?

    学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法,然后组织全班交流。

    【学情预设】预设1:学生可能用点数法得出结果,1、2、3、4、5。

    预设2:从3后面接着数,4、5,一共5只。

    预设3:因为3和2组成5,所以3+2=5。

    师:你喜欢哪种方法?和同桌说一说吧!

    【设计意图】本环节给予学生充分的时间,在独立思考的基础上交流算法,由于学生的思维方式各不相同,思维水平也存在着一定的差异,所以呈现的算法也不同。体现算法的多样化,让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。

    三、巩固练习

    1.完成教科书P25做一做第1题。

    师:请同学们先读懂题目的意思,再计算。

    学生独立解决问题后交流。

    【学情预设】预设1:第一幅图表示有4只小猫在玩球,又来了1只小猫,一共有5只小猫,4+1=5。

    预设2:第二幅图表示有1只小猫在玩球,又来了4只小猫,一共有5只小猫,1+4=5。

    师:观察两道算式,你有什么发现?

    【学情预设】学生会发现相加的两个数调换位置,和不变的算理。

    2.完成教科书P25做一做第2题。

    师:请你摆一摆、填一填、算一算。

    学生独立思考后汇报。

    【学情预设】学生会说出:第一幅图左边有1个梨,右边有3个梨,一共有4个梨,算式是1+3=4;第二幅图左边有3个梨,右边有1个梨,一共有4个梨,算式是3+1=4。(教师追问:你是怎么算的呢?学生可能会说因为1+3=4,所以3+1=4。)

    【设计意图】通过连续两组算式的对比,让学生感受交换两个加数的位置,和不变,为后面的教学打下基础。

    3.完成教科书P25做一做第3题。

    师:请你先用小棒摆一摆,再填得数。

    学生先动手操作,再填写加法算式的得数。

    【学情预设】学生能比较轻松地通过动手操作得到这几道算式的结果。教师可以让学生脱离小棒,用自己喜欢的方法计算。

    4.完成教科书P28练习五第2题。

    学生完成后,汇报交流。

    【学情预设】学生能比较熟练地写出计算的结果,教师指名说说是怎样算的。

    师:请你竖着观察第2题中的第一、二列算式,你有什么发现?

    【学情预设】引导学生发现交换两个加数的位置,和不变。

    5.完成教科书P29练习五第7题左边的加法计算题。

    教师先带着学生仔细观察计算题,知道计算结果写在哪儿,再让学生独立完成。

    师:大家算完了吗?请你说一说是怎么算的。我们来读一读这些算式,你有什么发现?

    【学情预设】引导学生发现:两个数相加,一个数不变,另一个数变化,和也在变化。

    【设计意图】练习层层递进、针对性强,为学生创设自主的、积极参与的活动方式,调动了学生的多种感官,让学生在动手、动脑、动口中及时巩固了5以内的加法计算。

    四、课堂小结

    师:说一说这节课你有什么收获。

    板书设计

    5以内的加法计算

    3+2=5

    教学反思

    不同算法是不同思维发展水平的体现,学生知道有多种方法可以计算,让学生自主选择喜欢的方法进行计算。在教学中,可以优化算法,但不必强求一致,随着教学的进行可以慢慢引导学生按照数的组成进行计算。

    作业设计

    对应课时作业

    二、zhào yàng huà huàsuàn suàn

     

     

     

    三、lián lián

     

     

     

     

     

    四、yòng huan de fāng suàn suàn

     

     

     

     

     

    参考答案

    二、5  ○○  ○○○

    4  ○○  ○○

    4  ○○  ○○

    三、

    四、3   4   5   5   2   4

     

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