语文部编版6年级上册第5单元专题卷02 阅读理解

这是一份语文部编版6年级上册第5单元专题卷02 阅读理解，共10页。
       语文部编版6年级上册 
 语文部编版6年级上册第5单元专题卷专题02 诗歌鉴赏与阅读理解一、阅读《夏天里的成长》片段，完成练习。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。一过夏天□小学生有的成了中学生□中学生有的成了大学生 □升级□ 跳班□快点儿□慢点儿□ 总是要长□北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。1．在文中“□”里加上合适的标点符号。2．“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”这句话的意思是（    ）A．柏油路像植物那样，真的长高了。B．柏油路受热变得膨胀。C．柏油路变软了，就高了。D．一眼看不到柏油路的尽头，目力所及处是天地相接的地方，看起来就高了。3．下列对画线句子的理解正确的有（     ）（多选）A．这里的“赶时候”“赶热天”不是指季节，而是说在青少年时期要充分利用学习的时间和学习的环境。B．这句话告诉我们要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则会一事无成。C．这句话是说人要在热天的时候努力生长，这样才能长得快，长得高。D．在夏天努力会起到事半功倍的效果。二、课内阅读。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得 见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的 声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾， 今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小 鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。4．用“    ”画出段落的中心句。在全段中起什么作用？ 5．仿照短文中画“﹏﹏﹏”的句子写一句话。 6．这段话中作者为了写生物在夏天飞快生长的状态，描写的植物有：__________，描写的动物有：______________。7．从这段话中，我们可以感受到夏天的____________。 三、阅读短文，完成练习。夏天里的成长（节选）一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。8．选段主要写了夏天里______________的生长。9．引用谚语是为了说明（      ）A．农作物到了夏天都在生长B．农作物到了该长的时候不长，就没有收成的希望，为下文作铺垫C．农作物在夏天是生长得最快的10．用“   ”画出选段的中心句，写出你对这句话的理解。 11．下列诗句与“夏”有关的一项是（     ）A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。D．夜来风雨声，花落知多少。12．写出一句关于珍惜时间的名言或诗句。  四、课内阅读。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。13．选段是按“雨后美景”和“心中盼望”来写的。请用“∥”把选段分成两层。14．围绕“雨后美景”这个中心意思，短文主要写了（　　）（多选）A．四周变得安静 B．清爽的空气C．明晃晃的马路 D．挂满雨滴的小杨树15．“我”心中是“盼”着下雨的，可却把“雨后美景”写得如此美丽，这样写有何用意？ 16．“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这句话是______描写，表现了“我”_________。五、阅读下面的短文，完成有关问题。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上在都在想：太阳把天烤得这样子还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度。我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。17．第一自然段是围绕着“______”这个中心意思来写的。18．用“——”画出第一自然段中描写“我”心理活动的句子。画出的句子表现了“我”怎样的心情？19．“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”这句话运用了______的修辞手法，烘托了“我”______的心情。20．“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”从这句话中你体会到了什么？______21．画“　　　”的句子中用_____、____、_____、_____这些描写动作的字词，写出了“我”在雨中_____的心情。22．遇到下雨时，你是怎么做的？用一段文字写一写吧。（仿照文中画“　　　”的句子，用上一系列表示动作的字词）  六、阅读下面的短文，完成有关问题。爸爸的计划（节选）爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天早晚开关气窗，他就照章办事，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了床，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如计划中规定各人用各人的牙膏，他偶尔用了妈妈的牙膏，第二天他就挤出同样一截，还给妈妈。在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？23．选文第一自然段中，作者选取了两个典型的小事例，一是__________________的事，二是_________________的事，来表现“爸爸”执行计划的“____________”。24．小作者的“爸爸”给你留下了怎样的印象？请简要加以概括。 25．联系上下文，第二段的问句是________句，在文中的作用是____________。 七、阅读《黄昏花事》，完成练习。盼雨入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。                    阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空中的雨点，久久不能掉落下来。这时，公园里养育的一群白鸽，似有一点急躁了。它扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（　　）在已见底的水中展开双翅膀连续扑打，（　　）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶，突然，一只从远处飞来的雄鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去……啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下……（选自散文网 作者：念人 发表时间：2018-07-05 ）26．文章画线句子运用的修辞手法是哪一项？（　　）①比喻   ②排比   ③夸张   ④拟人A．①② B．①③ C．①②④ D．①③④27．填入文中括号处的关联词准确的是哪一项？（　　）A．一边……一边…… B．既……又……C．不但……而且…… D．宁可……也不……28．填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。纳闷——（    ）——（    ）——（    ）29．将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感？ 30．文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。   八、阅读《黄昏花事》，完成练习。黄昏花事好温柔的黄昏！远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。在熙熙攘攘的花海下，是熙熙熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，节爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴看馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。（选自《意林·少年版》2021年第23期）31．令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（   ）A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．黄昏、樱花 D．花海、人群32．“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地     在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰当的是哪一项？（    ）A．直洒 B．挥洒 C．飘洒 D．斜洒33．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是哪一项？（   ）A．总起 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文34．联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（   ）A．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。C．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。D．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。35．文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？ 36．文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。 
参考答案1．，，。、，，，。    2．B    3．AB 4．生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃活生生的看得见的长。这是本段的中心句，起统领全段的作用。    5．昨天，我们在憧憬未来；今天，我们在努力学习；明天，我们希望实现我们的梦想。    6．瓜藤、竹子、高粱、苞蕾     小猫、小狗、小鸡、小鸭    7．生机勃勃 8．人    9．B    10．人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。我们要抓紧时间学习，努力提升自己，这样才能成才。    11．A    12．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 13．“说来也怪……挂满了珍珠玛瑙。”∥“可雨点要是淋在……打在雨衣上的事。”    14．ABCD    15．短文写“雨后美景”，是为了突出“我”盼望第二天能看到雨点淋在雨衣上出现更美的情景。    16．心理     对穿新雨衣的期待 17．盼下雨    18．每天放学路上在都在想：太阳把天烤得这样子还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是”睛”呢？  表现了我急迫而又无奈的心情    19．拟人     开心、兴奋    20．体会到了作者对雨天的喜爱。    21．伸     仰     甩打     跑     兴奋    22．我急忙把书包顶在头上，眼睛迅速找寻着可以避雨的地方。当我发现附近有一家超市时，我飞快的奔了过去。 23．每天早晚开关气窗     各人用各人的牙膏     一丝不苟    24．做事有计划规定，并且一丝不苟。    25．反问     引出下文 26．B    27．A    28．不满     无奈     不得已    29．本文借白鸽天鹅之嘴来盼望下雨，主要是为了洗涤自己的内心，从而表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。《盼》一文写作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表达了作者对童年生活的眷恋与回味。    30．雨终于下了，公园里的白鹭在雨中飞来飞去，想把一身的汗珠洗涤干净，此时，它也用那长嘴在鱼塘边不停地吸着水。天鹅也快乐地在雨中漫步，正在向人们展示它那愉快的心情。 31．A    32．D    33．B    34．D    35．文章的中心句是“好温柔的黄昏！”围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。    36．“花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。”这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了樱花竞相盛开的美丽景象，表达了作者对樱花的喜爱之情。