语文部编版7年级上册第3单元专题卷02 诗歌鉴赏与阅读理解
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语文部编版7年级上册
语文部编版7年级上册第3单元专题卷
专题02 诗歌鉴赏与阅读理解
第一部分 诗歌鉴赏与文言文阅读
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1．诗中连用了五个地名，诗人依次经过的地点是：峨眉山→____________→___________
→_________→____________，这样就渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
2．“思君不见下渝州”表达了诗人怎样的思想感情？
3．这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？
4．第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？
5．用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
6．“寻常”“几度”分别有什么含义？在诗中有什么作用？
7．诗中的“落花时节”有什么特殊含义？
8．这首诗后两句采用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？
三、阅读下面古诗，完成后面的问题。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
9．这首诗写到的传统节日是_________节；这可以从诗中运用的词语_____________、___________________________看出来。
10．这首诗歌表达的情感非常丰富，写出两种你从诗中读出的情感。
11．孟浩然在《过故人庄》一诗中写道：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”这首诗与《过故人庄》中所描写的“菊”的意象有什么不同？
四、比较阅读下面两篇诗词，然后完成后面的问题。
【甲】夜上受降城①闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】春夜闻笛
李益
寒山吹笛唤春归，迁客②相看③泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
【注释】①受降城：回乐县的别称。②迁客：指遭贬斥放逐之人。③相看：又作“相逢”。
12．两首诗歌所写的内容都与笛声有关，抒写的都是作者闻笛所引发的感触。【甲】【乙】两诗中作者闻笛的地点分别在_________________；【甲】诗中体现主旨的诗句是_________________。
13．人们历来认为，【甲】诗中“不知何处吹芦管”一句的加点词语“不知”用得很妙，试分析该词语在诗中的表达效果。
14．【甲】诗中“沙似雪、月如霜”这两个比喻突出了边关____________________的特点；虽然我们不知道吹芦管的是何人，但我们根据诗歌内容推测，所吹的音乐在内容上一定与______________有关。
15．【乙】诗中，“寒山吹笛唤春归”引发了作者的感触，作者感触的具体内容是什么？
五、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则周，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（节选自《《论语）十二章》）
【乙】回①年二十九，发尽白，蚤②死。孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟于孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
（选自《史记·仲尼弟子列传》
【注释】①回；颜回，又称颜渊。②蚤；同“早”。③恸（tòng），哀痛之至。
16．解释下列句中加点的词。
（1）必有我师焉（ ） （2）择其善者而从之（ ）
（3）门人益亲（ ） （4）今也则亡（ ）
17．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）弟子孰为好学？
18．【甲】文段中，点明求学应该谦虚的句子是：______________________________，【乙】文中，颜回好学具体表现在“______________________________”。（用原文语句填空）
19．【甲】【乙】两段文字，孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？
第二部分 现代文阅读
六、阅读下面的短文，然后完成后面的问题。
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”
20．依据原文，在第②自然段中括号中填入正确的词语，将词语按原文顺序写在下面的横线上。
___________、__________ 、___________、___________。
21．第①段在文中的作用是__________________________________；第②段的描写顺序是___________顺序，描写的季节包括______________；第④自然段“明明”一词表现了“我”的____________。
22．下图所示的昆虫，在本文中未曾出现的一项是（ ）
A．
B．
C．
D．
E．
F．
23．第②自然段“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么效果？
24．阅读第③自然段，然后回答。
（1）段中先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？其作用是什么？
（2）作者运用了哪些动词来描写雪地捕鸟？这些动词具有怎样的表达效果？
25．文中描写百草园的动植物和冬天雪地捕鸟在文中的作用是什么？
七、阅读课内语段，回答问题。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
26．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。（不超过10个字）
27．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
28．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
29．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
30．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?
31．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
八、阅读下文，回答问题。
南瓜伴秋
钟穗
①秋天，是个丰饶的季节。在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。南瓜，也称饭瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在乡人眼中，它可是个好东西。一来抗旱耐寒，不择土壤，好养活；二则产量高，贮存时间长；再加上那既可当菜又能代粮的优良品性，自然成了农家必种的作物。
②每年“点瓜种豆”的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。
③毛茸茸的秧苗长得很快，一天一个样。等被杏花春雨熏上数日，便吐出一根根细藤蔓，绿意层层地攀上了架。某个早晨，当你从鸟儿的叽喳声中醒来，推窗一看，赫然便有数朵黄艳艳的南瓜花，顶着晶莹的露珠揺曳在窗前，让人满心欢喜。
④在经过一段芬芳灿烂，招蜂引蝶的热闹时日后，藤上开始挂出果来。奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。待到暑热消退的秋天，南瓜已变得通体金黄，个头也敦实起来，于秋阳照耀下，给屋顶镀上一层金黄，别有一种岁月充实之感。
⑤每年的南瓜收获季节，你走进任何一户农家，都可在第一时间瞥见几十个拥拥挤挤码在屋子角落处的南瓜，有时甚至连床底下都堆得满满的，构成一道生动的乡村风景。
⑥南瓜的种类很多，长相、个头差别也极大。在吾乡，常见的有两种。一类呈扁圆形，那大大的个头几可当凳。但因其过于紧宻的肉质，基本没什么人吃，最终难逃喂猪的命运。另一类是长形的，其弯弯的身躯很像小孩的腿。这种南瓜，质感粉糯，切开后一片金黄，渗着蜜一样的汁水，令人联想到秋的甜美。
⑦长形南瓜的脾性随意，怎么吃都行。最朴素的，煮饭时在蒸架上搁几块，饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食，却最大程度地保存了食物原味，吃起来爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和着饭香，你中有我，我中有你，调配着乡间寻常日子的滋味。
⑧但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开，清理掉籽瓤，切成半寸见方的片。起个油锅，将南瓜片和预先泡软的海米一同煸炒后，加水焖烧。
⑨做南瓜羹必须要有“伴侣”，面疙瘩就很不错。面粉加水，搅拌成糊，用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法。
⑩锅中的南瓜，“扑落落”热烈地响着，腾出阵阵诱人香雾，透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时，调以适量盐和味精，起锅前，再撒一把碧绿的香葱碎，一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。
⑪清朗的秋夜，举头月圆，耳畔风凉。坐在小院中，吃着一块香酥肥润的南瓜羹，除了满嘴的温润咸鲜，还夹杂着南瓜本色的甜。这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬，将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。
（选自2018年第24期《思维与智慧》）
32．给文中第一段画线的句子标出朗读重音，并说明理由。（用着重号“.”标示）
33．结合语境，品味下列语句，完成括号中的题目。
（1）没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。（品析加点词语的表达效果。）
（2）奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。（从修辞角度赏析句子。）
34．作者在⑧～⑩段详细地描述了南瓜羹的做法，请揣摩作者的写作意图。
35．结合全文，请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”的理解。
参考答案
1．平羌 清溪 渝州 三峡
2．表达了对友人的思念之情。
3．连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。
4．月影映入江水，又随江水流去，暗点秋夜行船之事。
5．（示例）峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块美玉，江水流动，月影也随着江水疾行。
6．寻常：经常。几度：多次。这两个词体现了诗人与李龟年当年正值人生盛时、同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
7．①点明故人重逢的时令是暮春；②暗寓诗人衰病漂泊、人生落魄之悲；③隐喻国运衰微、盛时不再、社会动荡、民生凋敝的现实。
8．这两句用江南美景反衬离乱世事和自己的沉沦身世，表达了诗人对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
9．重阳节 登高、送酒 菊
10．①远离故乡的惆怅、凄凉的怀乡之情；②寄托了对饱经战争忧患的人民的同情；③早日平定安史之乱的渴望（对和平的渴望）之情。
11．《行军九日思长安故园》中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；《过故人庄》中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达了作者对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。
12．受降城、寒山； 一夜征人尽望乡。
13．幽怨的笛声触动了征人的思乡之愁，“不知何处”的“不知”既写出了这种对家乡的思念是军中士卒的普遍心理，也写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。
14．清冷、孤寂（寒冷、凄凉）； 思乡。
15．（得到赦免，）回归家乡或回北方中原的家乡。
16．焉：于此，意思是在其中 善者：好的方面，优点 益：更，更加 亡：通“无”，没有
17．示例：①只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习，就会心中疑惑。②你的弟子中最好学的是谁呢？
18．三人行，必有我师焉 不迁怒不贰过
19．示例：安贫乐道，勤奋好学。
20．长吟 低唱 弹琴 缠络
21．总领下文中写百草园的内容 逻辑顺序 春、夏、秋三季 性急（心急）。
22．B
23．强调的重点是“单是”一句的内容；突出了百草园自然景物的丰富多彩，让人感到百草园充满无穷的乐趣。
24．（1）这是先抑后扬的写法，以没有下雪时的无味反衬下雪带来的乐趣。（2）运用的动词有“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给我带来的无穷乐趣。体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出了作者回忆时的愉快心情。
25．写百草园的动植物和冬天在百草园捕鸟，①不仅表现了百草园给“我”带来的无穷乐趣。②而且与后面三味书屋的枯燥形成对比，表现了儿童对自然的热爱，对自由快乐生活的喜欢和对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
26．教“water”一词。
27．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
28．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
29．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
30．指后悔。
31．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
32．示例：“黄澄澄、红盈盈”，这样的重读处理强调了南瓜饱满的外形和明艳的色泽。可以读出作者对南瓜的喜爱，带着欢欣的口吻。
33．（1）拱：从土里向外钻或顶。形象地写出南瓜幼苗生长出来的情态。表现了幼苗充满生命的活力。
（2）拟人的修辞方法，形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程。表达了作者的欣喜之情。
34．凸显了南瓜在困顿的岁月里，解决了人们的温饱问题，成了人们最美味最合意的味道，成为了人们心中最美的记忆，对南瓜充满了感激和怀念之情。
35．南瓜是一种在农村中随处可见的农作物，对生长环境要求不高，吃法也是简单随性，却又能解决人们的温饱问题，是一种最为朴实的瓜果。这其实就是农村最朴素本真的生活状态。作者充满深情的回忆，南瓜让困顿生活有了温润的滋味，饱含作者的深切感激，以及对农家生活的依恋。
