九上语文人教第三单元测试卷

这是一份九上语文人教第三单元测试卷，共14页。

第三单元综合检测卷

时间:90分钟　 满分:100分
题号
一
二
三
评价
错题





一、积累运用(24分)　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
1.根据拼音写汉字,或给加点字注音。(2分)
　　喜欢赏草长莺飞、锦lín游泳;喜欢享雾气消散后树林荫翳的翠色;喜欢观明媚的阳光照亮树干的纹理;喜欢闻干净的空气里桂花的香甜,那份甜蜜给人以幸福感,让人唇齿生津;喜欢临一面湖水,看雾sōng沆砀、天地一白,心里便有纯洁的喜悦……一年四季,大自然给了我们无数的惊喜。
锦lín(　　)　　　　雾sōng(　　)
荫翳(　　) 沆砀(　　)
2.(2022·原创)方块字里隐乾坤。班里开展汉字溯源学习实践活动,请你结合示例,给汉字“临”做解析。(3分)

一个人在前面走,另一个人跟在后面。“从”本义为“跟随”。例如,《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐”的“从”即“跟随”之意。





3.游览名胜古迹后,小金心潮澎湃,写下了一副对联,上联写的是“岳阳楼上范仲淹观巴陵胜状”,但下联混在了其他对联中,你帮他挑选的最恰当的下联是(　　)(2分)
A.湖心亭中张宗子金陵客共饮
B.贾谊宅内刘长卿叹命途多舛
C.承天寺里苏东坡怀民二闲人
D.醉翁亭前欧阳修游环滁诸峰
4. 新风向·情境化设题 (2022·原创)学完古诗后,小语制作了四个书签准备送给朋友,请你帮她将书签制作完成。(6分)

甲　　　　　 　乙　　 　　　　丙　 　　　　　丁
(1)在甲、乙、丙、丁的横线上分别补写出句子。(4分)
(2)乙、丙、丁书签主题分别是“情趣”“思念”“怀古”,甲书签最恰当的主题是(　　)(2分)
A.惜别　　　B.祝愿　　　C.理趣　　　D.乡愁
5.小语在阅读《艾青诗选》过程中产生了新体验,期待在交流会上和同学们分享。请结合《艾青诗选》中的诗歌内容和你的阅读体验回复小语。(4分)
小语:读了好多艾青的诗歌,发现他的诗歌比较口语化,没有诗味。你认为呢?
我: 
 

6.新华书店准备开展一次以“传播先进文化,培育读书风尚”为主题的读书活动,请你以志愿者的身份完成下列任务。(7分)
材料一　一个不大的书店,一个安静的角落,一个小小的身影,一脸专注的神情。从孔子到鲁迅,从散文到诗歌,从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里,多少儿童尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年……
材料二　新中国成立之初,新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲(不识字的成年人)起着重要的作用;20世纪70年代末,中断了十年的高考刚恢复,新华书店帮助考生走出知识荒漠,改变了他们的命运;今天,新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。
材料三　为响应国家“全民阅读”的倡导,新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动,通过各种公益读书活动,大力推动书香社会建设。
(1)【历史回顾】　请探究以上三则材料,概括新华书店发挥了哪些重要作用。(3分)

(2)【读书启智】　本次活动准备办一期展板,需要设计几个读书栏目,请你参考示例,再设计一个栏目并说明设计意图。(2分)
【示例】　
栏目一:读世·人间百态
设计意图:引导读者阅读社科类作品,加深对社会生活的理解。
栏目二:　　　　　
设计意图: 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 
(3)【爱上阅读】　书店将开辟一个阅读体验专区,请你写一小段话张贴在墙上,鼓励人们到这里进行阅读体验。(要求:至少运用一种修辞手法)(2分)


二、阅读理解(36分)
(一)阅读下面一首诗,完成7—8题。(4分)
行路难(其一)
李　白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
7.本诗具有强烈的抒情色彩,情感起伏变化一波三折。下面是同学整理的情感变化图,请结合诗意,将空白处补充完整。(2分)

8.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句,人们会在什么样的情况下引用它?为什么?(2分)

(二) 新风向·开放性试题 阅读下面一首诗,完成9—10题。(4分)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
9.诗中画横线的句子哪个词最需要重读?请谈谈你的理解。(2分)


10.(2022·北京市大兴区期中)老师请同学们为画波浪线的诗句配插画,以下两种设计,你会选择哪一种?请结合诗句内容和诗人情感说明理由。(2分)
设计一:将“沉舟”“病树”居中突出,将“千帆过”和“万木春”画得邈远。
设计二:将“沉舟”“病树”置于画面一角,用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。


(三)阅读下面文言文,完成11—13题。(7分)
　　予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。
(选自《岳阳楼记》)
11.解释下面加点词语在句子中的意思。(2分)
(1)去国怀乡　　　　　 
(2)沙鸥翔集　　　　　 
12.将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。


13.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负,也是他坚守的人生信条。从下面两则链接材料中任选一则,说说他是如何践行的。(3分)
【链接材料一】仲淹内刚外和,性至孝,以母在时方①贫,其后虽贵,非宾客不重肉。妻子衣食,仅能自充。而好施予,置义庄里中,以赡族人。
【链接材料二】岁大蝗旱,江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行②,未报③。乃请间曰:“宫掖中半日不食,当何如?”帝恻然,乃命仲淹安抚江、淮。
【注】　①方:当,正当。②循行:巡视。③报:答复,给回信。


(四)(2021·河南郑州市一模)阅读下面古诗文,完成14—17题。(10分)
【材料一】
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
【材料二】
左迁至蓝关示侄孙湘
韩　愈
一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
14.一词多义是汉语中常见现象。下列加点字的意思都不同的一项是(　　)(2分)
A.名之者谁　　　　莫名其妙　　不可名状
B.野芳发而幽香 间不容发 整装待发
C.乐亦无穷也 理屈词穷 山穷水尽
D.射者中,弈者胜 中规中矩 百发百中
15.下列对诗文语句的理解和分析不正确的一项是(　　)(2分)
A.“山水之乐,得之心而寓之酒”意为欣赏山水而产生的快乐,领会在心,寄托于酒。此句点明作者是因山水而陶醉,借宴饮而抒怀。
B.“负者歌于途,行者休于树”意为背着东西的人一路欢歌,往来山路的人在树下休息。这两句动静结合,表现了游人的快乐惬意。
C.“颓然乎其间”意为醉醺醺地坐在众人中间。此句与“饮少辄醉”相呼应,以作者酒酣而醉的情态,将宴酣之乐推向了高潮。
D.“云横秦岭”“雪拥蓝关”意为阴云笼罩着秦岭,大雪堵塞了蓝关。这两处景物描写突出路途艰险,道尽英雄失路的悲慨。
16.请联系具体内容,说说材料一的第一段是如何一步步“推出”醉翁亭的,并体会这样描写的效果。(3分)


17.面对人生困境,欧阳修、韩愈有着不同的表现,请你联系这些表现探究他们身上相同的精神品质。(3分)


(五)阅读下面文言文,完成18—21题。(11分)
湖心亭看雪
张　岱
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
【相关链接】
余在西湖,多在湖船作寓,夜夜见湖上之月,而今又避嚣灵隐,夜坐冷泉亭,又夜夜对山间之月,何福消受。余故谓西湖幽赏无过东坡亦未免遇夜入城。而深山清寂,皓月空明,枕石漱流①,卧醒花影,除林和靖②、李岣嵝③之外,亦不见有多人矣。即慧理④、宾王⑤,亦不许其同在卧次。
(节选自张岱《冷泉亭》)
【注】　①枕石漱流:头枕青石,用溪流漱洗。指隐居生活。②林和靖:北宋著名隐逸诗人。③李岣嵝:明朝隐士。④慧理:印度高僧,晋朝时建灵隐禅寺。⑤宾王:唐朝诗人骆宾王,相传在讨伐武则天失败后遁入空门。
18.参考表格中提示的方法,解释下面句子中加点词在语境中的意思。(3分)
文言词句
参考方法
解释
(1)是日更定矣
成语推断:亦复如是
　　　　　　　　 
(2)上下一白
根据语境推断
　　　　　　　　 
(3)亦不许其同在卧次
查阅词典:①次序,等次;②依次;③止,停留;④近,接连。(《古代汉语词典》)
　　　　　　　　　　　　　
(只填序号即可)

19.请用“/”给相关链接中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
　　余 故 谓 西 湖 幽 赏 无 过 东 坡 亦 未 免 遇 夜 入 城。
20.文中“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”这句话富有表现力,请结合上下文简要分析。(3分)


21.课堂上,同学们就“张岱在湖心亭偶遇金陵人到底是怎样的心情?”展开辩论,正方认为是“惊喜”,反方认为是“扫兴”。假如你是反方,请结合文本和相关链接,阐述你方的理由。(3分)


三、写作(40分)
22.阅读下面文字,然后作文。(40分)
　　风用它的力量让星星之火成就燎原之势,雨用它的力量让孱弱的幼苗长成参天大树,流水用它的力量让船只扬帆远航……自然界中有各种各样神奇的力量,社会生活中也一样。那么,这些力量带给了我们怎样神奇的改变呢?
　　请以“总有一种力量,让我　　　　”为题,结合自己的生活体验,写一篇作文。 
　　要求:①把题目补充完整;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。












第三单元综合检测卷
1.(2分)鳞　凇　yì　dàng(每空0.5分)
2.(3分)示例:一个人俯身看地上的物品。“临”本义为“从高处往低处看”。例如,《醉翁亭记》中“有亭翼然临于泉上者”的“临”即“居高面下”之意。[说明画面的含意、解释本义、举例说明(不局限于所给答案)各1分]
3.(2分)D
4.(6分)(1)(4分)千里共婵娟　枳花明驿墙　有弟皆分散　湘水无情吊岂知(每空1分,有错字不得分)
(2)(2分)B　词句表明了远隔千里之人,同处在这美好的月光之下,虽不能团聚,也能有所安慰了。苏轼把对亲人的思念化作最真诚的祝福,对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿。故选B。
5.(4分)小语同学,我有不同的看法,我认为艾青的诗歌呈现出口语化的风格,这并没有减少艾青诗歌的诗味,反而是他诗歌的魅力所在。如《手推车》中诗人用富有变化的口语化语言描绘了两幅浸透着北国人民悲哀的画,写出了艾青对人民深沉的爱,具有浓浓的诗味。(看法1分,结合诗作阐述理由2分,语言得体、连贯1分;意思对即可;若只答出“口语化”的作用但没有结合诗作分析,不给分)
6.(7分)(1)(3分)①陪伴儿童成长;②满足不同时期不同人群对知识的需求;③推动了书香社会的建设。(每点1分,意思对即可)
(2)(2分)【示例1】读人·风流人物
设计意图:引导读者阅读名人故事,学习其精神品质。
【示例2】读情·温情时光
设计意图:引导读者阅读情感类美文,体会人间美好情感。(每空1分,言之有理即可)
(3)(2分)示例:来这里坐坐吧!闻一缕书香,读一篇美文,享一段时光。何乐而不为?(内容1分,修辞手法1分)
7.(2分)①惆怅　②自信(每空1分)
8.(2分)示例1:在处于困境或遭遇挫折时。(1分)因为这两句诗可以用来激励自己或别人,战胜困难,坚定信心,鼓起前行的勇气。(1分)
示例2:在想要奋起前行、追逐梦想时。(1分)因为这两句诗可以用来鼓舞自己或别人,坚定信心,扬帆起航。(1分)(言之有理即可)
9.(2分)示例1:“二十三年”最需要重读。(1分)该词突出了诗人贬官时间之长,表达出诗人的无限辛酸与愤懑。(1分)
示例2:“弃”最需要重读。(1分)该字写出了诗人被贬官的悲惨遭遇,表达了诗人无限辛酸与愤懑。(1分)
10.(2分)示例1:选择设计一。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比,为自己的寂寞、蹉跎而忧伤,表达了世事变迁、宦海浮沉的感慨,所以将“沉舟”“病树”居中突出。(1分)而“千帆过”和“万木春”指的是新贵们仕途得意,不是诗人的心情,应画得邈远。(1分)
示例2:选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅,但“沉舟侧畔”有千帆竞发,“病树前头”正万木皆春,说明新事物必将取代旧事物的道理。(1分)这两句诗表现了诗人豁达的胸怀,因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。(1分)
11.(2分)(1)离开　(2)停息(每空1分)
12.(2分)在朝廷做官就为百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。(“居庙堂之高”“处江湖之远”1分,大意1分;意思对即可)
13.(3分)示例1:范仲淹心系百姓,在乡族中设置义庄,赡养族人,自己及家人却过着“非宾客不重肉”,衣食“仅能自充”的俭朴生活。(2分)他坚守以百姓的幸福为人生的信条,全然不在意自己的生活水平。(1分)
示例2:范仲淹心系百姓,胸怀天下。百姓受灾,他心急如焚,督促皇帝派人巡视;未有答复,他不惧皇威,希望皇帝能换位思考。最终,皇帝派他前往江、淮地区安抚灾民。(2分)由此可见,他无论何时何地都坚守“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生信条。(1分)
【参考译文】
【链接材料一】范仲淹内心刚直、外表温和,本性极其孝顺,因为他母亲在世时,家境正是贫困的时候,所以他后来即使做了大官,若不是家中来客,他决不吃多种荤菜。妻儿的衣服和饭食,仅仅能够充饥、御寒。但是他喜欢施舍,在乡族中设置义庄,用来赡养同宗族的穷人。
【链接材料二】这年发生了严重的虫灾和旱灾,江、淮、京东这些地区灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情,没有得到答复。范仲淹于是趁仁宗闲暇之时进言说:“宫廷里的人如果半天不吃饭,情形会怎么样呢?”仁宗脸上露出忧伤的神情,于是派遣范仲淹去安抚江、淮地区的灾民。
14.(2分)B　
15.(2分)C　
16.(3分)先以“环滁皆山也”总起(仿佛是一个全景镜头),一笔勾出滁州的地理环境;(1分)然后层层推进,写沿途的所见所闻(先写西南诸峰林壑之美,后写琅琊山草木之秀,再写泉水潺潺或层层推进,写“西南诸峰”、琅琊草木、山行之路、酿泉之水);(1分)最后定格在“醉翁亭”上。寥寥数语,既准确交代了醉翁亭的地理位置,又给人以身临其境之感。(1分)(如果概括作答“先用广镜头、长镜头拍摄全景,然后不断拉近镜头,变为小镜头、短镜头,最后定格为特写镜头,犹如逐渐拉近的电影画面一般,给人以身临其境之感”,也可给3分)
17.(3分)欧阳修被贬之后造福百姓,与民同乐(随遇而安,豁达乐观);韩愈被贬之后内心沉痛(无限悲慨)。对待人生的困境,他们的行为态度各有不同,但是透过表象,能看出他们都有忧国忧民的情怀(为国为民的担当精神或责任感)。(结合材料分别概括其不同表现和态度,各1分;归纳他们的相同品质1分;意思对即可。如有其他理解,言之有理亦可。如果笼统地答“爱国精神”或者“面对逆境不屈服”等,只给1分)
18.(3分)(1)这,此　(2)全,都　(3)③[每小题1分,(1)(2)小题意思对即可]
19.(2分)余故谓西湖幽赏/无过东坡/亦未免遇夜入城。(每处1分)
20.(3分)寥寥数十字即写出了雪之大、下雪时间之久和大雪后万籁俱寂的特点,令人感受到当时雪之深、天之寒;运用环境描写突出作者雪夜游西湖的痴(高雅情　　　　　　　　　　　　【注意】人物形象上的作用
趣)/为下文写作者看到“上下一白”的奇景做铺垫/也使后文中偶遇金陵人更显　　　　　　　　　【注意】结构上的作用
意外。(分析合理即可。景物特点2分,答出任意两点即可;人物形象或结构上的作用1分)
21.(3分)①从作者雪夜“独往湖心亭看雪”,“而今又避嚣灵隐”,不许别人“同在卧次”等可以看出,作者有孤高自赏、遗世独立的情怀;②作者特意在更定之时才出发独往湖心亭看雪,是想独自在湖心亭欣赏西湖雪景,但到了亭上却发现早已有人在,难免扫兴;③从“见余大喜曰”“拉余同饮”“余强饮三大白而别”等来看,高兴、主动的一方是金陵人,张岱更像是被动接受对方邀请,碍于礼节勉强应酬;④张岱前往湖心亭看雪时“拥毳衣炉火”,做好了在湖心亭赏雪景的准备,但见了金陵人后喝了三大杯酒即仓促告别,并无与其共赏雪景之意。所以我们认为张岱是乘兴而去,又因为独游西湖不成扫兴而归。(言之有理即可;第①点必答,2分;第②③④点任答一点,1分)
【参考译文】
【相关链接】我待在西湖时,多半把湖船当作住所,夜夜欣赏西湖上的月亮,如今又在灵隐寺里躲避喧嚣,晚上坐在冷泉亭里,又夜夜面对山里的月亮,哪里来的福分能得到这么好的享受。所以我说对西湖深入欣赏,没有超过苏东坡的,可是他也免不了一到夜晚就进城去。真能领略深山的冷清寂静,明月的通明透彻,头枕青石,用溪流漱洗,在花影里睡下又醒来的,除了林和靖、李岣嵝之外,也不见有多少人了。即使是慧理、骆宾王,也不允许他们一同停留在卧榻旁边。
22.(40分)【写作指导】　这是一道半命题作文题。审题的关键在于把握题目中关键词语的含义。题目中的核心词语是“力量”,这个“力量”可以来自某个人,也可以来自自然或社会;可以是一种精神品质,也可以是某种情感。“总有”一词则表明这种力量一直陪伴在“我”的左右。而横线上需要补写的内容应是这种力量带给“我”的某种影响或改变,如“成长”“感动”等。具体写作时,考生可选取身边的小事,重在写出“我”的内心感受,一定要以真情实感取胜。
【佳作示例】
总有一种力量,让我倍感温暖
当你感冒时,一包纸巾也许能够带来感动;当你无助时,一个袋子也许能够带来震撼;当你窘迫时,一张纸币也许能够带来幸福。【点评】开头运用排比句,不仅增强了气势,也引出下文
一包纸巾的感动
记得那是一个雪花飞舞的日子,我感冒了,在上书法兴趣班时,我竭力“节约纸张”,可是卫生纸还是很快就用完了。是你,友好地拍拍我,把一包纸巾递到我的手中。虽然只是一包纸巾,我的心中却涌过一股暖流。那位我不认识的朋友,谢谢你,谢谢你给予我的温暖与感动。
一个袋子的震撼
思绪又回到去年十月的某一天,我和妈妈去商场购物,妈妈买了一些坚果。可在回家的路上,坚果锋利的外壳戳破了薄薄的塑料袋,散落了一地。过路人有的好心绕着走,有的却直接踩了上去。就在这时,路旁一位卖花的老爷爷从车上扯了一个袋子颤巍巍地递给我,我愣了一下,赶忙接过袋子。妈妈感动之下,从老爷爷那儿买了一盆水仙花。现在每当我看见那盆水仙花,眼前便浮现出老爷爷颤巍巍的样子……陌生的老爷爷,谢谢您,谢谢您带给我的震撼与温暖。
一张纸币的幸福
我永远忘不了那一天,细雨蒙蒙,寒意刺骨。最无奈的是我还坐错了车,身上仅有的一元钱已经投入了投币箱。我慌乱地下车,在站台盲目地等。细细的雨丝仿若丝线,紧紧地缠绕着我的心,我无奈地想,今天只有等雨停后走着回家了。一个等公交车的阿姨见我一直不走也不上公交车,便疑惑地问我缘由。我声音沙哑地说:“没钱坐车了。”她二话不说,将一元纸币塞到我手里,便上了一辆驶来的公交车。我紧紧攥着那张纸币,泪水在眼眶中打转儿……陌生的阿姨,谢谢您,谢谢您带给我的温暖与幸福。【点评】以上三个段落的最后转换人称,用第二人称结尾,突出表达了对叙述对象的感谢之情
其实,温暖总在我们身边。也许,一包纸巾,一个袋子,一张纸币,就能凝聚成一种力量,给我们带来如阳光抚摩般的温暖。【点评】总结全文,从“我”到“我们”,升华主题