科学教科版 (2017)5.椅子不简单优质教学课件ppt

5.椅子不简单

【教材简析】

《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第五课时。在前面4课中，学生已经对身边常见材料进行了初步的研究，知道了常见材料的名称，对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的观察方法，了解到材料的革新和对材料性能的优化更好地满足了人类生产和生活的需求。

椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究。椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能各司其职、各尽其能，所以说“椅子不简单。”本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。学生要对生活中的椅子进行剖析，包括观察椅子的组成，辨别不同的材料，分析材料的作用，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。

【学情分析】

二年级学生对于椅子并不陌生，但是对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。对于材料的特点与其相应的功能的思考方面，二年级学生是有一定难度的，所以在教学中给予合适的脚手架，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子不同时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。

【教学目标】

科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。

探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

态度责任：知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

【教学重难点】

重点：引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点：引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。

【教学准备】

教师：教学课件、各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅等。

小组：学生的学习椅、普通办公椅、记录单等。

【教学过程】

一、导入新课（预设5分钟）

材料准备：各种椅子的图片、学生的学习椅

1.课件出示不同类型的椅子。

提问：椅子是我们身边常见的物品，看看这些椅子有什么共同的特点？

（预设：可以供人们休息、用不同的材料制作而成……）

2.观察自己坐的椅子。

提问：请大家观察自己做的这把椅子，这椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？

（预设：这个环节让学生畅所欲言，充分挖掘学生的前概念）

3.小结：椅子不简单。（板书课题）

【设计意图】通过学生熟悉的椅子导入，让学生初步了解不同椅子的相同点和不同点。基于学生的多种想法，聚焦制作椅子的材料，从而带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。

二、椅子的观察（预设25分钟）

材料准备：学生的学习椅、普通办公椅、记录单等

1.一把好椅子的标准

（1）椅子的主要功能

提问：刚才我们对椅子已经有了一定的了解，那么椅子的主要功能是什么？

（预设：可以坐着休息……）

（2）评价自己坐的椅子

提问：我们现在坐的椅子是把好椅子吗？

（预设：好——结实、做起事情来比较方便、可以根据自己的身高来调节高）

（3）好的椅子还可以有哪些功能？

提问：怎样的椅子才是一把好椅子呢？

（预设：好看、结实、坐着舒服、做起事情来方便）

2.观察办公椅。

（1）出示办公椅

引导：今天老师还带了一张办公室的椅子，这会是一把好椅子吗？让我们一起来观察一下。

（2）观察普通办公椅的组成部分

提问：这把椅子有哪些部分组成？每一部分又有什么作用？

（预设：坐垫——坐，靠背——靠，扶手——放置手，支架——支撑，椅脚——调整方向，轮子——移动位置等）

①学生观察办公椅的组成部分

②将观察结果记录在记录单上

（3）观察办公椅每一部分的主要材料

①提问：这把椅子的每一个部分主要用到了什么材料？

（预设：坐垫——海绵，靠背——网布，扶手——塑料，支架——金属，椅脚——塑料）

②分析组成办公椅的每一种材料都有什么特点

提问：这些材料各自都有什么特点呢？

（预设：海绵——有弹性、透气、吸水，网布——透气、柔软、吸水，塑料——较硬、轻、防水，金属——坚硬、光滑）

注：用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官观察办公椅每一部分主要是用什么材料制成的？并且提出观察要求：一要有序观察，二要辨别各部分的最主要材料是什么、有什么特点，三要边观察边及时记录。

③将每一种材料的特点交流后记录。

（4）材料的特点和椅子功能的简单联系

提问：材料的这些特点，使这把椅子有了哪些功能？

（5）小结：不同的材料有不同的特点，不同的特点使椅子有了不同的功能。

3.交流发现

（1）讨论：这是一把好椅子吗？

引导：通过刚才的观察和讨论，我们对这把办公椅已经有了一定的了解。根据我们自己设定的“一把好椅子的标准”，我们一起来讨论一下这把办公椅是把好椅子吗？

学生根据自己的观察进行反馈交流。

（2）小结：一把好椅子不单设计上要好，材料使用上更要选择多种材料，使其具有更多的用途。

（3）出示全木椅和折叠椅

提问：这两把椅子各有什么特点？它们有什么不同？

小结：材料单一，椅子的功能也单一，材料多样，椅子的功能也更多样。

看来，我们平时看似简单的椅子，所包含的科学原理一点都不简单。

【设计意图】本环节以“一把好椅子的标准”为线索，引领学生从组成椅子各部分的功能、材料等方面进行有针对性的观察。通过观察再与现实生活中相联系，意识到采用不同的材料来制作物品，能实现复杂功能，满足人们的生活需求。

三、椅子小项目（预设5分钟）

1.图书馆和楼顶花园分别需要购买一批椅子，你觉得图书馆和花园的椅子应该有哪些特点？分别选择用什么材料制作的椅子才合适？

2.教室内的椅子还存在什么问题？请你提出改进意见，并尝试动手试一试。

以上两个小项目作为拓展内容，可以和同学合作，选择其中一个完成。

【设计意图】以项目化学习的形式让学生进行拓展活动，让学生亲历椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配，从而使每种材料都能各司其职、各尽其能。

四、板书设计

【疑难解答】

1.组成椅子的材料比较，学生在汇报过程中比较零散，多怎么办？

教师在本节课最好要有实物的办公椅让学生进行观察，在观察过程中，首先要组织学生对办公椅的主要部分进行观察，如靠背、扶手、坐垫等。在确认椅子的主要组成部分之后，教师要组织学生对椅子的每一部分主要使用什么材料开展观察活动。整个过程教师可以根据班级实际情况进行调整，可以观察部分结构，不用面面俱到。

2.拓展活动有一定难度，学生完成情况不理想，怎么办？

由于拓展活动涉及项目化学习，学生可能感到比较陌生，对于学生来说也有一定的难度。教师可以引导学生以小组的形式完成任务，也可以安排时间选择项目主题对学生进行有针对性辅导，在此基础上再让学生去完成项目。教师需多鼓励学生探究过程，及时反馈和评价，并多展示一些优秀作业（作品）进行示范引领。