小学英语沪教牛津版(六三制三起)六年级上册Module 1 Getting to know each otherUnit 3 Healthy or unhealthy精品课件ppt

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第一课时 课时话题：Healthy meals教学内容：1. Listen and say2. Look and learn 教学目标： 语言知识目标（1）能够感知、理解核心词汇：hamburger, pie, pizza, sandwich, healthy, unhealthy, breakfast, lunch, dinner。（2）能够熟练运用句型： What did you have for breakfast/lunch/dinner this morning? I had …     （3）能正确使用过去式did和had描述自己的三餐饮食。语言技能目标（1）能运用问答句询问和表达一日三餐，提高自己语言表达能力。（2）能初步采用简单的单词构成法去识别和识记单词。学习策略目标（1）培养学生通过观察，挖掘信息，提高信息提取能力。（2）培养学生通过头脑风暴，发散思维，提高逻辑思维能力。情感态度目标（1）学生了解健康的饮食方式，并意识到健康饮食的重要性。教学重点：（1）学生能掌握核心词汇和句型，理解对话，并使用核心词汇和句型表达。（2）学生能够联系生活，自主表达。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）（1）难点：学生对过去式did和had可能掌握不牢，时态易混淆。（2）策略：通过多种情境，使学生对过去式的使用更加熟悉。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习创设情境，激活旧知，引出题，做好铺垫。    创设情境：天降美食，Flint、Joe和Jill都看到了哪些食物呢？     What food can they see?2. 教授新词：思维导图，梳理食物。引导学生关注pizza和pie的单复数形式。新知呈现与归纳1. 对比学习，初步感知现在进行时和过去时的区别。 2. 整体听读，感知对话内容，并寻找关键信息，为对话内容呈现及后续表达做好铺垫。    (1)分段听读，理解对话。在文段中学习核心词汇和句型。  3. (2) 以问题推进对话。结合背景知识，询问早餐为什么重要，拓宽思维。联系生活，情境引入：通过问答，了解大家早餐吃了什么。What do you have for breakfast?整体听读对话，寻找关键信息。观看视频，划出关键信息，填写表格。分段推进对话。(1)第一部分，Joe的早餐：   听录音，完成对话，学习新词breakfast，hamburger。   展示时间轴，学习过去时态。   跟读对话。(2)第二部分，Jill的早餐：听录音，回答问题：Who didn’t have breakfast this morning?图片对比，学习反义词：healthy-unhealthy跟读对话。(3)第三部分，Alice的早餐：听录音，选择正确的图片。跟读对话。新知巩固与活用提高获取关键信息的能力。 在情境中学习词汇，并回顾所学句型，进行语用输出。  结合自身实际情况，检测新知掌握程度，凝练语言，综合语用。播放课文视频，听读整篇短文，完成Alice’s report。  对话操练：Alice询问Flint的三餐。-What did you have for breakfast/lunch/dinner?-I had… 学习单词pie, pizza, hamburger 向Flint介绍自己的三餐。  小结1. 归纳总结，提升巩固   归纳总结本课所学词汇和句型。   业布置及提交