教科版 (EEC)六年级上册Unit 3 Can I Try This Shirt On?精品第2课时教学设计

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Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】EEC教科版 六年级上册Unit3 Shopping at a Store
一、学习目标
1.Function
能够听懂并能表达适合自己衣物的大小。
2. Expression
- Do you have a bigger one?
-Sure. This is the biggest one.
3. Vocabulary
biggest, I’ll take it.
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师与学生互相问候。
2.(1)教师与学生复习上一课时的重点表达。教师搜集一些衣服的图片，并让学生说一说衣服的名称和颜色。
(2)教师让学生两人一组选择图片进行对话。
S1：Which do you like better, the one or the one?
S2：I like the one better.
(3)教师选择学生熟悉的其他事物进行拓展对话。
T：Which do you like better, a pencil or a fountain pen?
S1：I like ...
T：Which is easier, math or science?
S2：...
(4)教师让学生分角色表演教材第24页的对话。让学生想象一下肖肖穿起来会怎么样，用英语怎么表达。
（二）Listen and Speak
1.重点理解第25页课文的知识内容。
(1)让学生看教科书第25页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。
(2)让学生听第25页课文录音内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2.重点理解第25页课文的知识内容。
(1)播放第25页课文的录音内容，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
① 你认为在图4中肖肖身上穿的衣服大小合适吗？
② 图5中售货员拿着的衣服比图4中更大还是更小？
③ 图6中妈妈是怎样称赞这件衬衫的？
④ 肖肖购买的衬衫多少钱？
(2)听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。
(3) 教师根据和学生的讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3.再次播放第25页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师应该继续指导孩子如何掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行跟读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
词汇教学：
① bigger / biggest
a.教师准备一些图片或实物练习big和small比较级和最高级的用法。
如：教师可以用吹气球的方式，来表示small — big — bigger — biggest这几个的词的对比关系。
b.教师也可以准备三条长短不一的线段，三个大小不等的苹果，图形等来练习。
c.渗透本课用于比较的形容词的用法，由浅入深地帮助学生运用选择疑问句。
把下面的一些学生应该掌握的形容词表示比较的形式列在表格里写在黑板上。
big
small
long
short
bigger
samller
longer
shorter
biggest
smallest
longest
shourtest

d.用说反义词的形式先复习，熟悉这些形容词。
教师说一个词，要求学生立即说出它的反义词。
如：big — small；long — short；fast — slow
e.教师需要想一想，如何用手势和身体语言来清晰地表达这些形容词和它们的比较级，然后请一个学生做动作，其他学生说出他/她想表达的词汇。
② I’ll take it.“I will take it. ”购物中的习惯用语，意思是“我买了”。
结合文中的对话，用学生手中的物品来进行同桌间的对话练习。
S1：How much is it?
S2：It’s ...
S1：I’ll take it.
4.以活动的形式来巩固复习本课重点表达。
（活动一）
1.活动名称：选衣服
2.活动目的：通过选购服装的活动让学生练习表达衣服的大小。
3.活动方法：
用下表中的信息，写一段购物对话。
1. shirt
hirt
2. cap
3. coat
S

×
L

√
S

×
L

√
S

√
L

x
$ 15
$ 10
$50

(1) 在练习前首先向学生介绍衣物尺码，我们通常用字母S，M和 L表示小、中、大号的服装。
然后两人一组，按照上表提供的信息，练习下面对话：
S1：The shirt is too small for me.
Do you have a bigger one?
S2：Sure! Tbis is the biggest one.
(2)练习“-That looks good on you. How much is it？-It’s dollars.”句型。
两人一组，按照上表提供的信息，练习下面对话：
(cap)
S1：That cap looks good on you. How much is it?
S2：It’s 10 dollars.
(3)在前两个练习的基础上，让学生三人—组，分角色表演教材中的对话。为了进一步强化练习，可根据上表提供的信息，设计一段对话进行角色表演。如：
A: This coat is too big for me.
3. coat
S

√
L

x
$50
Do you have a smaller one?
(Salesperson) B: Sure! This is the smallest one.
(Mom) C: That pair of shoes looks good on you.
A: Thank you, Mom.
(Mom) C: How much is it?
(Salesperson) B: It’s twenty dollars.
(Mom) G: I’ll take.
（活动一）
1.活动名称：写对话
2.活动目的：通过填空并抄写对话的书写活动加深学生对句型和单词的记忆。
3.活动方法：
教师把本课所学的重点表达提炼出来，让学生来填空。这样既锻炼了学生的读写能力，也巩固了课上所学的表达。
Xiaoxiao: This shirt is too small for me.
Do you have a one?
Salesperson: Sure! This is the one.
Mom: That shirt looks good you.
Xianviao: Thank you. I’ll it.

（三）Wrap-up
在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，教师评价学生的同时，也能得到学生反馈。教师应听取学生对教学内容的难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中调整教学方法和评价形式。