小学英语教科版 (EEC)四年级上册Unit 3 Whose Bag Is This?优秀第2课时教案

Unit3 第2课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit3 Whose Bag Is This?

一、学习目标

1. Function

(1) 能够听懂并问答所遇到的麻烦。

(2) 能够表达出自己不能做到的事情。

2. Expression

(1) What’s wrong?

(2) I can’t find my bag.

3. Vocabulary

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二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生一起复习上一课时学习的重点表达。

(1) 教师在课前准备两个本班学生的书包。

(2) 教师运用书包与学生进行互动。

T: (教师举起一个书包。) Whose bag is this?

教师可以选书包主人回答问题，也可以请其他学生回答。

S1: I don’t know.

S2: Is it Mingming’s?

S3: No, it isn’t. His bag is yellow / big / small.

S4: It’s my bag.

教师用以上方式询问第二个书包的主人。

(二) Listen and Speak

1. 重点理解第21页课文的知识内容。

(1) 在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。

① 看看上图中丽丽的表情，再看看吉米手里拿的书包，猜一猜发生什么事情了？

② 上图中，吉米手中拿的书包是什么颜色？

③ 吉米手中拿的书包是丽丽的吗？

④ 下图中肯手中拿的书包是什么颜色的？

⑤ 看一看下图中丽丽的表情，听一听丽丽说了什么。

(2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。

在讨论预设问题的过程中，教师可以先进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，从而让学生先掌握词汇的发音、语义和用法。

(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或者逐词逐句的翻译。

2. 再次播放第21页课文录音内容，让学生进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，发挥榜样作用。

(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。

3. 以游戏的形式巩固本课时学习的有关询问物品所属人的表达。

活动一：

(1) 活动名称：Is this your…?

(2) 活动目的：让学生在互问互答的过程中练习确认物品主人的表达。

(3) 活动教具：练习本和笔

(4) 活动方法：

① 每组同桌为一组，每个学生都在自己的练习本上画3个不同款式的书包，3个不同形状的帽子并给它们标上1~6的序号。在画图过程中，教师让学生选定一个最喜欢的书包和一顶最喜欢的帽子并用心记住这两样东西的序号。

② 同桌之间交换练习本，然后将自己之前选好的两样最喜欢的物品序号写在同桌的练习本上，以便在接下来的活动中公布自己的答案。

③ 学生拿到同桌的练习本后，根据自己的猜想询问同桌哪件物品是他的，即他喜欢的物品。

S1: What’s wrong?

S2: I can’t find my bag.

S1: (学生指着1号书包询问。) Is this your bag?

S2: No, it isn’t.

S1: (学生指着2号书包询问。) Is this your bag?

S2: Yes, it is.

④ 同桌之间可以使用以上的问答形式继续询问有关帽子的话题。然后同桌之间互换角色，直到两个人都确定找到对方的物品为止。

活动二：

(1) 活动名称：说颜色

(2) 活动目的：巩固有关描述物品颜色的表达。

(3) 活动教具：各种颜色的笔或者书包等物品。

(4) 活动方法：

① 全班学生共同参与。

② 教师让学生说一说学习过的颜色的英文名称，然后将学生说的词汇写在黑板上，领学生读一读。例如，black, white, red, green, orange。

③ 教师让一组学生(6-7人)到教室前面，每人向全班展示一件与黑板上的颜色词汇相关的物品。

④ 教师让每一个学生简单的描述物品。

S1: (学生举起铅笔。) My pencil is yellow.

S2: (学生举起帽子。) My cap is red.

S3: (学生举起书包。) My bag is green.

⑤ 教师引导另一组的学生转述以上学生的句子。

Sa: His pencil is yellow.

Sb: Her cap is red.

Sc: Mingming’s bag is green.

(三) Wrap-up

1. 教师以知识梳理的形式引导学生复习本课时所学的句式。

T: 你想知道刚刚发生了什么事情，应该怎么说？

Ss: What’s wrong?

T: 假设你找不到你的帽子了，怎么表达?:

Ss: I can’t find my cap.

T: 问这顶帽子是你的吗，该怎么说？

Ss: Is this your cap?

T: 不，我的帽子是小的。

Ss: No. My cap is small.

2. 以游戏的形式来巩固本课时学习的有关确认物品所属人的表述。

(1) 活动目的：巩固确认物品所属人的表达: Is this your ...?

(2) 活动教具：背面写有自己名字的图片(book, pencil, eraser, cap等) ，盒子

(3) 活动方法：

① 教师让学生在白纸上画一幅画(book, pencil, eraser, cap等) ，然后在背面写上 学生的名字。(画的种类应限于学生常用且能说出其英文名称的物品。)

② 教师把图片收齐并装进盒子里。

③ 教师随意抽出一张图片，将图片的一面展示给全班学生，然后与一名学生做示范对话。

T: Is this your book?

S1: No, it isn’t. (如果是自己画的图画，学生则回答Yes, it is.然后拿着图回到自己的座位上。)

④ 要求学生之间继续进行此类对话。

⑤ 教师也可选一名学生完成另一组对话。

T: Whose book is this?

S2: (学生翻看卡片后面的名字。)

It’s ... book.

学生S2回答完，将图片还给主人(S3)，再交换角色进行对话练习。

S2: Is this your book?

S3: Yes, it’s my book.

   Thank you.

S2: You’re welcome.