小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part A精品第2课时教案及反思

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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part A精品第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 2 My week

Part A Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、读写有关星期的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

2. 能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。

3. 通过谈论学校一周的课程安排，引导学生热爱学习，尊重知识。

二、教学重难点

重点：

能够听、说、读写有关星期的词汇： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

2. 能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。

难点：

能够在生活情景中运用句型“What do you have/do on ...? I have …”询问并回答他人的课程安排。

三、教学准备

单词卡片，教学课件，录音，课文视频

四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	播放有关星期的歌曲。	跟唱歌曲，在歌曲中熟悉星期词汇。	歌曲激趣，达到唤醒学生学习热情的目的，在歌曲中初步感知本课词汇。
Presentation	1. 呈现课程表，依次图文呈现本课新单词，在设定的情境中通过句子教读本课7个星期词汇和单词weekend。	学生跟读词汇，注意观察思考单词的书写和发音规律。	通过图片、四线格、语音、句子练习等形式，使学生从音形义多方面熟悉本课新单词。
	2. 呈现星期词汇，让学生先朗读词汇，然后引导学生观察7个星期词汇的书写规律。最后老师讲解有关星期方面中外文化差异。比如：周日为一周的第一天。	学生观察单词，发现规律（首字母大写，词尾day）。	培养学生自主观察和思考总结的能力。同时，也让学生了解有关星期方面中外文化差异。
	3. 老师播放课件让学生快速认读出现的有关星期的词汇，然后根据音频跟读。	学生快速认读有关星期的词汇，然后根据音频跟读。	通过游戏的方式，加深对单词的理解记忆。
	4. 转盘游戏：转盘上每一格显示不同的星期词汇和课程图片，引导学生转动指针进行对话。	根据转盘指针指向的星期词汇和对应课程进行句子问答练习。	通过转盘游戏两人对话，运用“What do you have on ...? I have …”进行词汇和句型的巩固训练。
	5. 呈现课程表格以及Robin和Wu Binbin的对话，引导学生熟悉常见课程的英文表达，运用句型“What do you have on ...? I have …”进行问答练习。	学生先认读常见课程词汇，注意读法和写法（大小写）。然后根据课程表格进行问答练习。	通过所给课程图片阅读星期和课程词汇，并转化为句子的对话练习，在句子中操练单词。
	6. 再次呈现课程表格，根据课程表格，引导学生进行问答练习。 —What do you have on...? —I have… 学生还可以根据实际情况回答问题。	学生运用新学词汇根据课程表格进行对话练习，还可以根据实际情况回答问题。	通过所给课程图片阅读星期和课程词汇，并转化为句子的对话练习，在句子中操练单词。
Practice	1. 教师在PPT左边呈现有关星期词汇，然后播放录音，学生听录音圈出所听到的星期词汇。教师在右边呈现图片和录音内容核对答案。老师可以多播放一些听力录音。	学生听录音圈出所听到的星期词汇。然后和老师一起核对答案。	通过听力活动让学生进一步巩固目标词汇。
	2. 呈现Amy课程表，让学生先阅读Amy课程表，然后根据Amy课程表判断下面4个句子。	学生阅读Amy课程表，然后根据Amy课程表判断下面4个句子。	通过阅读判断活动，巩固目标词汇和句型，培养学生阅读表格的能力。
	3. 6人一组，学生以接龙形式开展问答，完成课程表。接龙形式如下： S1: What do we have on Mondays? S2: We have …What do we have on Tuesdays? S3: We have …What do we have on Wednesdays? S4: …	小组合作，回答上一个学生的问题并提问下一个同学，共同合作完成英文课程表的制作。	培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。
	4. Let’s chant老师引导学生用星期和课程词汇及句型把刚才的接龙游戏编成chant, 同事鼓励学生根据所给模式补充chant。	学生根据接龙游戏中所用到星期和课程词汇及句型把编写chant, 然后手拍节奏跟唱chant, 根据老师所给Monday的chant改编Tuesday/..的内容并说唱出来。	通过chant的方式，让学生落实并增强星期课程词汇和问答句型。
Production	1. 你说我猜。一名学生读出某一天的课程，其他组内成员根据记忆猜测星期几，直到猜对为止，可抢答。 S1: I have Chinese, English, maths and music. S2: Is it Monday? S1: Yes./ No.	小组内一名成员读某一天课程表，其他学生用一般疑问句猜出是星期几。成员轮换说和猜的角色。	培养学生在相对真实的语境中运用目标语言。小组合作的形式，学生参与面广，积极度高。在合作学习中巩固本课重点词汇和句型，把输入转化为输出。
Production	2. 给出模板，引导学生讨论自己喜欢哪一天的课程并说出喜欢的原因。 I like Fridays. I can have music on Fridays.	讨论自己喜欢某一天的原因（喜欢当天某门课程，喜欢某个老师）。	通过谈论喜欢某天的原因渗透情感教育：不偏科，热爱并认真学习所有课程。
Summary	老师呈现本节课学习的重点句型。	学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. 听录音跟读Let’s talk 部分对话。 2. 继续完成报告。	巩固本课所学词汇和句型，为下节课的学习做准备