英语人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part B优秀教学设计
展开Unit 3 What would you like?
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词：healthy, sweet, hot, delicious, fresh
2. 能够运用句型What’s your favourite food? I love… It’s/They are…表达自己或询问他人最喜欢的食物及其原因。
3. 能够在语境中正确运用healthy, sweet, hot, delicious, fresh描述食物的特征及味道。
4. 通过对食物特征的学习，了解日常生活中的垃圾食品，启发学生多吃健康、营养食物，逐步加强健康饮食，健康生活的意识。
5. 通过制作健康饮食卡进一步规范学生的饮食习惯。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写有关描述食物的特征及味道的词汇：healthy, sweet, hot, delicious, fresh
难点：
运用句型What’s your favourite food? I love… It’s/They are… 表达自己或询问他人最喜欢的食物及原因；能够在语境中正确运用healthy, sweet, hot, delicious, fresh 描述食物的特征及味道。
三、教学准备
食物，课件，音频，视频
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming-up | 1. 老师播放《舌尖上的美食》视频。 | 学生欣赏视频 | 通过观看《舌尖上的美食》视频，引起学生探讨视频的欲望，激发学生的学习兴趣。 |
2. 老师提问： ①What’s the video about? ②What does the food look like? | 学生根据视频回答问题。 ①Chinese food. ②Delicious. | ||
Presentation | 1.（1）老师说： There are many delicious food in China. What’s your favourite food?（2）教授新词：sweet。 （3）老师分别呈现冰激凌、蛋糕和糖果，请学生用The_____ is sweet.说句子。 | （1）学生回答：I love strawberries. They are sweet.
（2）学习新词sweet. （3）学生看图填空说句子，操练sweet。 | 创设情景，进入新课。 以食物为主线，通过看、尝、猜、图片对比、游戏等多种方式呈现目标单词，层层递进，突破重难点，学习目标词汇，巩固本单元核心句型。
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2. （1）接上一环节，老师说：They are so sweet. But we can’t eat too much. They are not healthy.引出并教授单词healthy。 （2）老师分别呈现一些桃子、桔子和苹果，引导学生填空：_______ are sweet and healthy. （3）呈现水果组合的图片，请学生填空： They are ______and ______. （4）老师提问：What’s your favourite fruit?引导学生回答并操练：I love… It’s/They are…
（5）引导学生将单词进行归类：healthy/unhealthy | （1）学生学习新词healthy。
（2）学生看图填空，说句子，操练sweet, healthy。
（3）学生看图填空，They are healthy and sweet. （4）学生回答并操练：What’s your favourite fruit? I love… It’s/They are… （5）将单词进行归类：healthy/unhealthy | ||
3. （1）呈现蔬菜组合图片，提问： ①Are they healthy? ②Are they fresh? 引出并教授新词：fresh 然后老师总结：They are healthy and fresh. （2）呈现图片，通过图片对比，操练单词fresh，感受fresh词义，并学会如何区分It’s/They are… | 学生回答老师的问题并学习fresh。
学生操练单词fresh，对比图片感受fresh词义，并学会使用It’s/They are… | ||
4. （1）老师描述食物的外形及特征，请学生猜一猜是什么食物，引出并教授单词hot。 （2）呈现图片麻婆豆腐，剁椒鱼头，牛肉面，在具体的语境中请学生说：____ is hot.
（3）老师说：I love fish. It’s hot and delicious. What’s your favourite food?引导学生在句型中操练单词。
| （1）学生根据老师的描述，选择正确的食物。
（2）在情境中说句子：The toufu is hot. The fish is hot. The beef noodles is hot. （3）在句型中操练单词。 | ||
5. （1）操练完成后，老师说：What about Chen Jie? What’s Chen Jie’s favourite food? Listen and answer. （2）跟读课文 （3）大小声游戏 | （1）学生听音回答问题。
（2）跟读课文。 （3）按游戏规则操练单词。 | ||
Practice | 1. 先呈现练习Let’s fill。 再呈现教材图片Look, write and say。请学生完成练习。 | 完成练习
| 进一步巩固如何用It’s/They are…描述食物的特征；创设情景，在相对真实的语境中运用本单元核心句型操练单词，最后通过chant 唱出来，巩固目标语言。
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2. 组织学生在情景中进行问答练习。
| 两人一组，完成对话练习。
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3. 带领学生一起chant。 | 跟唱chant。 | ||
Production | 1. 四人一组，引导学生调查汇报喜欢与不喜欢的食物，并给出理由。 | 小组讨论，完成调查表及汇报。 | 活学活用，教育学生生活中我们应该健康饮食，健康生活！
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2. 根据调查让学生自己编写chant，老师先给出范例，学生可以根据范例改写。老师组织学生表演chant。 | 学生编写并表演chant。 | ||
3. 老师组织学生讨论他们喜欢的食物是否健康，思考：怎么做才是健康的？ | 学生讨论并思考怎样的饮食结构才是健康的，最后得出结论：健康饮食，健康生活！ | ||
Summary | 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 | 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 | 总结回顾本节课所学内容。 |
Homework |
| Make your own healthy eating tip cards with your parents. （制作健康饮食卡） | 进一步规范学生健康饮食习惯。 |
五、板书设计
Unit 3 What would you like?
Part B Let’s learn
Words: healthy, delicious, sweet, hot, fresh
Sentences: What’s your favourite food? I love… It’s/They are…
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