小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A优秀第2课时教学设计
展开Unit 2 Ways to go to school
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写词组：on foot, by bus, by plane, by train, by taxi, by subway, by ship。
2. 能够熟练运用句型“How do you get to…?”询问他人的出行方式，并能够用“By… / On foot.” 进行回答。
3. 能够结合本节课核心句型选择合适的交通工具。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写词组：on foot, by bus, by plane, by train, by taxi, by subway, by ship.
难点：
1. 能够熟练运用句型“How do you get to…?”询问他人的出行方式，并能够用“By…/On foot.”进行回答。
2. 能够结合本节课核心句型选择合适的交通工具。
三、教学准备
课件，音频，视频
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming-up | 1. 老师播放歌曲《How do you get there?》 | 学生欣赏歌曲 | 歌曲热身，活跃氛围；自由谈话交流，拉近师生之间的距离，激活原有知识点，温故而知新的同时以旧带新，为新授环节营造一个温馨、愉悦的氛围。 |
2. PPT呈现多种交通工具，让学生圈出歌曲里出现的交通工具。 | 学生圈出交通工具。 | ||
3. Free talk: 呈现PPT，给出语言支架和短语，让学生操练。 How do you come to school? I usually come to school … | 学生自由交谈 How do you come to school? I usually come to school … | ||
Presentation | 1. 教师播放视频《泰坦尼克号》片段，引导学生根据视频回答乘坐的交通工具。 新授by ship | 学生观看视频，学习短语by ship | 通过创设情景，观看视频，听音猜测及看图等等多种方式学习目标词汇，巩固本单元核心句型。 |
2. 老师创设情境：My uncle is in America. I want to visit him this winter holiday. How can I get there? 引导学生回答并教授新词：By plane. | 学生根据提供的情境学习短语by plane | ||
3. 老师创设情境：Amy will be late for school. Her parents are not at home. Her home is far from the school. How can she go to school? 引导学生回答并教授新词：By taxi. | 学生在情景中学习短语by taxi | ||
4. 老师创设情境：Amy’s parents are back from a business trip. How do they come back? 播放火车到站的声音，请学生猜测。 引导学生回答并教授新词：By train. | 学生在情景中学习短语by train | ||
5. （1）呈现地铁的图片，提问：What’s this? 引导学生回答并教授新词：subway。用英语介绍：It’s an underground railway in the city. It travels very fast. （2）呈现地铁图片提问：How do they go to work? 引导学生回答并教授新词：By subway. | 学生在情景中学习短语by subway | ||
6. 游戏环节。教师转动转盘，当转盘停止时，学生用箭头指向的词造句。教师提供语言支架。 | 学生用箭头指向的词造句。 | 通过游戏环节强化学生对于新学短语的识记。 | |
7.（1）老师呈现本节课中A Let’s learn部分图片：请学生看图猜测： ①Where are they going? ②How do they get there? （2）听音回答： ①Where are they going? ②How do they get there? （3）让学生课文跟读。 （4）让学生分角色表演。 | （1）学生看图猜测。
（2）听音回答两个问题。
（3）跟读课文。 （4）分角色表演 | 学习巩固A Let’s learn。 | |
Practice | 1. 老师让学生听句子音频，然后选出所听到的词组。 | 学生听音频选词组 | 检测学生对于目标词汇的掌握情况。同时锻炼学生的听力能力。 |
2. 老师给出情景bookstore, library，并示范如何编对话。 | 跟着老师编对话。 | 通过创编对话，检测学生掌握情况。同时渗透德育及情感教育。 | |
3. 请学生两人一组，结合老师的示范，自己创编对话，可以选择老师给出的情景，也可以自己选择合适的情景。 | 两人一组自编对话。 | ||
4. 老师说你们去不同的地方选择不同的交通方式那么How do you get to the USA from China? 示范：分别在to栏写上USA在from栏写上China.再请学生回答问题。 然后让学生仿照范例，依次填写其他目的和出发地，并进行对话练习。 | 学生先回答老师的问题，然后根据范例，依次填写其他目的地和出发地，写完后完成对话练习。 | 学习、巩固操练核心句型：How do you get to … from …? | |
Production | 1. 老师提供两个情境：(1)家到学校的距离；(2)家到动物园的距离。然后并提供多种交通方式，让学生想想哪种交通方式比较好，为什么。 | 学生选出最佳出行方式。通过讨论得出结论： We should choose the environmentally friendly transportation. | 教育学生不管去哪里，为了节省时间，节约能源，健强身体，我们应该选择最佳环保的交通方式。 |
2. 老师给出几个地点，让学生 4到6人一组先选出一个情境，然后讨论该怎么去比较好，设计出自己的交通方式。教师提供填写表格。 | 讨论设计交通方式。 | 在相对真实的情境中巩固运用本节课目标语言，同时帮助学生懂得生活中要选择环保的出行方式。 | |
3. 老师请同学们分享自己组设计的交通方式。 | 每组一个代表上台展示。 | ||
Summary | 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 | 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 | 总结回顾本节课所学内容。 |
Homework |
| Design your transportation mode for your trip and then share with your parents. | 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。 |
五、板书设计
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s learn
Words:
by bus, buy plane, by ship, by taxi, by train, by subway, on foot
Sentences:
How do you get to … / get to … from …?
By … / On foot.
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