小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B优质教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师播放视频What are you going to do? 让学生观看视频并思考What is Mike going to do next week?

学生带着问题观看视频，思考：What is Mike going to do next week?

通过观看与本单元重点句型相关的动画视频，感知本课话题，激发学生学习兴趣。

2. 播放上一视频对应的音频，请学生根据录音内容完成连线题。

学生听录音，根据录音内容完成连线题。

Presentation

1. 教师播放本单元主情景图第一部分对应的音频，要求学生听音频填空。

学生听音频填空。

巩固复习本单元核心词汇及句型。

2. 让学生阅读主情境图第一部分，然后回答问题。提醒学生注意图片细节。

学生阅读主情境图部分，然后回答问题。

通过回答问题，巩固重点句型，同时检测学生的识图能力。

3. 教师播放本单元主情景图第一部分对应的音频，要求学生听音频填空。

学生听音频填空。

巩固复习本单元核心词汇及句型。

4. 让学生阅读主情境图第一部分，然后回答问题。提醒学生注意图片细节。

学生阅读主情境图部分，然后回答问题。

通过回答问题，巩固重点句型，同时检测学生的识图能力。

5. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。

学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。

通过合作活动巩固强化本单元重点内容，同时强化语言输出。

Practice

1. 教师呈现图片，让学生看图说一说图片内容，预测可能发生的事。

学生看图片，预测听力内容。

锻炼学生听前看图预测信息的能力。

2. 教师继续呈现图片及对应的音频，要求学生听音频并根据所听内容选择正确的图片。

学生听音频选出正确的图片。

检测学生对本单元目标词汇及核心句型的掌握情况，同时提升学生在听力过程中抓取关键信息的能力。

3. 教师再次播放音频，让学生根据音频内容，判断句子正误。

备注：听前可以让学生快速浏览句子，找到关键信息。

学生再次听音频，然后根据音频内容，判断句子正误。

4. 教师第三次播放音频，要求学生听音频填空。

备注：听前可以让学生快速浏览句子，找到关键信息。

学生听音频填空。

5. 教师点击课件转动时钟，让学生两人一组，根据时钟的变化进行问答练习。

学生两人一组，根据时钟的变化进行问答练习。

检测本单元核心句型及目标词汇的掌握情况。

6. PPT上呈现上一个问答环节的问句，让学生讨论并说说这个句子可以分成几个部分；以及各个部分还可以用哪些词代替。

学生讨论并说说这个句子可以分成几个部分；以及各个部分还可以用哪些词代替。

通过讨论的方式提炼本单元重点句型的结构。帮助学生强化识记重点句型。

7. PPT上呈现教材P30 Let’s wrap it up图片，让学生分组并根据所给单词造句。看哪个小组造的句子最多。

学生分组并根据所给单词造句。

检测学生对本单元重点句型结构的掌握情况。

8. 教师依次呈现四幅情景图，请学生根据图片完成句子填空或者书写出相应的句子。

学生根据图片完成句子填空或者书写出相应的句子。

检测本单元核心句型及目标词汇的掌握情况。为后续环节的写作任务做铺垫。

9. 教师给出一篇小短文，请学生快速阅读文章，总结出文章的大意。讲解文章的结构。

学生快速阅读短文，总结文章大意，了解文章的结构。

通过阅读，理解文章大意，感知文章“三段论”的结构模式。为后续的写作任务做好准备。

Production

1. 教师让学生画出周末计划的思维导图，然后根据思维导图完成写作任务。

学生画出周末计划的思维导图，然后根据思维导图完成写作任务。

检测学生综合运用语言的能力，并锻炼学生的写作能力。

2. 教师让小组内分享作品，并讨论：Whose plan is the best? Why?

学生小组内分享作品，并讨论。

让学生懂得：A good plan provides you a clear direction. 进而让学生懂得制定合理有效的计划。

Summary

教师呈现本单元学习的目标词汇及句型结构。

学生根据老师呈现的目标词汇及句型结构回顾总结本单元的学习内容。

总结回顾本单元所学内容。

Homework

1. Summarize key words and sentence patterns learned in this unit.

2. Talk about your weekend plan.

巩固本单元内容，训练学生运用目标语言的能力。