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Unit 5 第5课时 教案-人教版英语pep六年级上册
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这是一份Unit 5 第5课时 教案-人教版英语pep六年级上册，共5页。
Unit 5 What does he do?
Part B Read and write
一、 教学目标
1. 能够列出不同职业名称并了解更多的职业名词。
2. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
3. 能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。
4. 能够描述自己的兴趣爱好、理想职业；培养自己的兴趣爱好，构建职业梦想，鼓励为梦想而奋斗。
二、教学重难点
重点
1. 能够列出不同职业名称并了解更多的职业名词。
2. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
难点
能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
三、教学准备
多媒体课件、书写纸
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. Watch and answer
教师播放视频，请学生根据视频回答问题：
What can they be when growing up?
学生观看视频，根据视频回答问题。
通过视频引导完成相关活动，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中，同时引出本课主题。
2. Listen and choose
教师播放音频，请学生根据音频选择歌曲中提到的相关职业。
学生根据音频选择歌曲中提到的相关职业。
3. Think and say
教师引导学生回答问题：
How many different jobs are there in the song? Can you list more?
教师引导学生列出更多的职业名词并进行归纳总结。
学生回答问题并列出更多的职业名词。
归纳总结职业名词，了解职业名词的基本构词法。
Pre-reading
1. Look, say and learn
(1) 教师描述自己以前的职业梦想和现在的职业梦想。在描述的过程中引出新单词和短语：use, type, secretary, be good at
(2) 教师呈现Tom和Amy的职业梦想，引出reporter的学习，并进一步理解be good at的用法。
学生感知老师、Tom和Amy的职业梦想，学习新单词和短语。
通过谈论老师、Tom和Amy的职业梦想感知“using, typing,
secretary, be good
at, reporter”的读音与意义。
2. Free talk
Do you have any hobbies or dreams? What do you want to be in the future?
教师给出语言支架及部分职业单词，请学生操练句型：
What do you want to be?
I want to be a/an …
学生根据教师所给语言支架进行职业梦想的句型操练。
感知与职业梦想相关的句型，为下文学习职业梦想，构建自己的职业梦想做铺垫。
3. Look and guess
课件分别呈现Hu Bin, Sarah, Wu Yifan’s grandpa的图片，请学生猜猜：
(1) What are they good at?
(2) What do they want to be?
(3) Where do they want to work?
学生看图猜测他们的兴趣爱好、职业梦想、工作地。
培养学生看图猜测能力。
4. Listen and choose
教师播放课文录音，让学生听录音选标题。
学生听录音选标题。
培养学生的听力能力。
While-reading
1. Read and answer
呈现课文第一幅图画，请学生快速阅读课文第一部分，回答问题, 并在书上划出关键词。
学生快速阅读课文第一部分，在书上划出关键词。
通过快速阅读培养学生寻找关键词的能力。
2. Read and fill
呈现表格，请学生根据课文第一部分完成表格。
学生根据课文第一部分完成表格。
通过快速阅读课文第一部分、核对答案、填写表格，教给学生阅读方法。为下文学生自主阅读课文二、三部分做铺垫。由示范引领到自主阅读、合作完成，逐步教会学生阅读方法，培养学生阅读能力。
3. Read and fill
教师组织学生自主阅读课文二、三部分，分组合作完成表格。
学生先进行自主阅读，然后通过小组合作完成表格。
4. Read and judge
请学生再次读课文，根据课文内容判断正误，并订正错误。
学生再次读课文，根据课文内容判断句子对错，并将错误的订正过来。
培养学生的细节理解能力。
5. Read and fill
请学生根据课文内容填空。
学生根据课文内容完成填空练习。
6. Listen and follow
教师播放听力，请学生跟读模仿课文。
学生听录音，跟读模仿课文。
通过跟读、模仿、朗读，进一步理解课文。
7. Listen and repeat
呈现Tips for pronunciation部分，老师带领学生朗读句子，感受句子中的停顿。
学生朗读句子，感受句子中的停顿。
学习英语中停顿，学会用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感。
8. Let’s read
请学生大声朗读课文，并注意句子中的停顿。
学生朗读课文，并注意句子中的停顿。
Post-reading
1. Fill and retell
请学生小组合作，完成思维图，根据思维图复述课文。
小组合作完成思维图，根据思维图复述课文。
检测学生对课文的掌握情况，巩固语言的输出与运用。
2. Think, discuss and share
教师引导学生思考自己的爱好、职业梦想及工作地。
(1) What are your hobbies?
(2) What do you want to be?
(3) Where do you want to work?
学生思考自己的爱好、职业梦想及工作地。
理解兴趣爱好，构建职业梦想，鼓励学生为梦想而奋斗。
3. Let’s share
教师给出语言支架，请学生分享自己的兴趣爱好、职业梦想、职业工作地。
教师总结：梦想是美好的，现实是骨感的，我们应为了梦想而努力奋斗！
学生分享自己的兴趣爱好、职业梦想、职业工作地。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型。
回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1. List more about careers.
2. Develop your hobbies, build your career dream, and make a plan for your dream.
鼓励学生培养兴趣、发展爱好、制定职业梦想并为梦想而奋斗。
五、板书设计
Unit 5 What does he do?
Part B Read and write
Key sentences:
1. If you can type quickly, you can be a secretary.
2. If you like science, you can be a scientist.
3. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
Unit 5 What does he do?
Part B Read and write
一、 教学目标
1. 能够列出不同职业名称并了解更多的职业名词。
2. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
3. 能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。
4. 能够描述自己的兴趣爱好、理想职业；培养自己的兴趣爱好，构建职业梦想，鼓励为梦想而奋斗。
二、教学重难点
重点
1. 能够列出不同职业名称并了解更多的职业名词。
2. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
难点
能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
三、教学准备
多媒体课件、书写纸
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. Watch and answer
教师播放视频，请学生根据视频回答问题：
What can they be when growing up?
学生观看视频，根据视频回答问题。
通过视频引导完成相关活动，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中，同时引出本课主题。
2. Listen and choose
教师播放音频，请学生根据音频选择歌曲中提到的相关职业。
学生根据音频选择歌曲中提到的相关职业。
3. Think and say
教师引导学生回答问题：
How many different jobs are there in the song? Can you list more?
教师引导学生列出更多的职业名词并进行归纳总结。
学生回答问题并列出更多的职业名词。
归纳总结职业名词，了解职业名词的基本构词法。
Pre-reading
1. Look, say and learn
(1) 教师描述自己以前的职业梦想和现在的职业梦想。在描述的过程中引出新单词和短语：use, type, secretary, be good at
(2) 教师呈现Tom和Amy的职业梦想，引出reporter的学习，并进一步理解be good at的用法。
学生感知老师、Tom和Amy的职业梦想，学习新单词和短语。
通过谈论老师、Tom和Amy的职业梦想感知“using, typing,
secretary, be good
at, reporter”的读音与意义。
2. Free talk
Do you have any hobbies or dreams? What do you want to be in the future?
教师给出语言支架及部分职业单词，请学生操练句型：
What do you want to be?
I want to be a/an …
学生根据教师所给语言支架进行职业梦想的句型操练。
感知与职业梦想相关的句型，为下文学习职业梦想，构建自己的职业梦想做铺垫。
3. Look and guess
课件分别呈现Hu Bin, Sarah, Wu Yifan’s grandpa的图片，请学生猜猜：
(1) What are they good at?
(2) What do they want to be?
(3) Where do they want to work?
学生看图猜测他们的兴趣爱好、职业梦想、工作地。
培养学生看图猜测能力。
4. Listen and choose
教师播放课文录音，让学生听录音选标题。
学生听录音选标题。
培养学生的听力能力。
While-reading
1. Read and answer
呈现课文第一幅图画，请学生快速阅读课文第一部分，回答问题, 并在书上划出关键词。
学生快速阅读课文第一部分，在书上划出关键词。
通过快速阅读培养学生寻找关键词的能力。
2. Read and fill
呈现表格，请学生根据课文第一部分完成表格。
学生根据课文第一部分完成表格。
通过快速阅读课文第一部分、核对答案、填写表格，教给学生阅读方法。为下文学生自主阅读课文二、三部分做铺垫。由示范引领到自主阅读、合作完成，逐步教会学生阅读方法，培养学生阅读能力。
3. Read and fill
教师组织学生自主阅读课文二、三部分，分组合作完成表格。
学生先进行自主阅读，然后通过小组合作完成表格。
4. Read and judge
请学生再次读课文，根据课文内容判断正误，并订正错误。
学生再次读课文，根据课文内容判断句子对错，并将错误的订正过来。
培养学生的细节理解能力。
5. Read and fill
请学生根据课文内容填空。
学生根据课文内容完成填空练习。
6. Listen and follow
教师播放听力，请学生跟读模仿课文。
学生听录音，跟读模仿课文。
通过跟读、模仿、朗读，进一步理解课文。
7. Listen and repeat
呈现Tips for pronunciation部分，老师带领学生朗读句子，感受句子中的停顿。
学生朗读句子，感受句子中的停顿。
学习英语中停顿，学会用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感。
8. Let’s read
请学生大声朗读课文，并注意句子中的停顿。
学生朗读课文，并注意句子中的停顿。
Post-reading
1. Fill and retell
请学生小组合作，完成思维图，根据思维图复述课文。
小组合作完成思维图，根据思维图复述课文。
检测学生对课文的掌握情况，巩固语言的输出与运用。
2. Think, discuss and share
教师引导学生思考自己的爱好、职业梦想及工作地。
(1) What are your hobbies?
(2) What do you want to be?
(3) Where do you want to work?
学生思考自己的爱好、职业梦想及工作地。
理解兴趣爱好，构建职业梦想，鼓励学生为梦想而奋斗。
3. Let’s share
教师给出语言支架，请学生分享自己的兴趣爱好、职业梦想、职业工作地。
教师总结：梦想是美好的，现实是骨感的，我们应为了梦想而努力奋斗！
学生分享自己的兴趣爱好、职业梦想、职业工作地。
Summary
老师呈现本节课学习的重点句型。
回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
1. List more about careers.
2. Develop your hobbies, build your career dream, and make a plan for your dream.
鼓励学生培养兴趣、发展爱好、制定职业梦想并为梦想而奋斗。
五、板书设计
Unit 5 What does he do?
Part B Read and write
Key sentences:
1. If you can type quickly, you can be a secretary.
2. If you like science, you can be a scientist.
3. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
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