人教版 (PEP)六年级上册Unit 6 How do you feel? Part A公开课第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1.Watch and answer

教师播放视频，请学生观看视频并回答：

What’s the song about?

学生观看视频回答问题。

通过运用视频设计相关活动，引出本课主题，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

2. Listen and answer

教师播放视频对应的音频，让学生听录音回答问题：

How many feelings are there in the song? What are they?

学生听录音回答问题。

3. Let’s say

课件呈现视频中关于情绪的图片和单词，给出示范和语言支架，请学生根据语言支架说句子：

I ____ when I’m ______.

学生根据图片和语言支架说句子。

Presentation

1. Look and say

课件先呈现老鼠及小女孩的图片，请学生根据情境完成填空：

When I see the mouse , I’m

_______.引出本课新词：afraid

然后继续补充：I’m afraid of the mouse. 引出be afraid of.

最后呈现几只老鼠，引出mouse的复数形式mice。

老师引导学生完成填空 并学习新词：

afraid, be afraid of， mice

通过出示图片，给出语言支架：

When I______ , I’m

_______.

引出本课新词，感知并学习新词：

afraid, be afraid of

mouse, mice, angry, be angry with, hurt, chase。

2. Let’s say

课件呈现图片，请学生根据图片说句子。

学生根据图片说句子：

He is afraid of exam.

He is afraid of swimming.

3. Look and say

课件先呈现老鼠偷东西的图片，请学生根据情境完成填空：When I see the mouse hurt people, I’m _____.

引出新词：hurt, angry

接着再呈现妈妈教训小男孩的图片，请学生根据情境再次完成填空：

He _________ his mother.

操练词组：be angry with

学生根据情境完成填空，学习新词汇：hurt, angry, be angry with

4. Look and say

课件呈现猫抓老鼠的图片，请学生根据情境完成填空：

When I see the cat is chasing the mouse, I’m _______.

引出新词：chase

（2）学生根据情境完成填空，学习新词：chase

5. Free talk

教师呈现语言支架和图片，引导学生说句子。

—How do you feel?/How are you today?

—I’m …

学生根据老师给出的语言支架和图片说句子。

感知本单元句型：

—How do you feel?

—I’m …

为引出下文做铺垫。

6. Look and guess

出示Sarah和Sam坐在一起的图片，请学生看图猜一猜：

(1) Where are they?       

(2) What will they do?

学生看图猜测。

创设情景导入新课，为进入Let’s try的学习做铺垫。

7. Listen and choose

播放Let’s try部分听力，请学生听录音，根据录音内容圈出正确的答案。

学生听录音圈出正确的答案。

能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。完成听力任务, 在听的过程中感知新词cartoon。

8. Listen and circle

再次播放听力，呈现听力文本和问题，请学生划出能帮助学生找到答案的关键句子，并给出与答案相关的三个问题，听录音的过程中解决这三个问题。

(1) Where are they? 

(2) What will they do?

(3) What films do they like?

学生再次听录音，回答问题，划出关键句子并回答问题。

9. Watch and answer

教师播放视频请学生观看课文视频回答：

Who’s in the cartoon?

然后核对答案。

学生观看课文视频回答问题并核对答案。

通过观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk部分对话大意。

10. Listen and answer

教师播放课文音频，请学生听音频回答问题：

(1) What does the cat do?

(2) What is their cat doing now?

学生听音频回答问题。

通过听音, 自读课文回答问题，进一步理解课文内容。

11. Read and answer

(1) Why does the cat chase the mice?

(2) How do the mice feel?

(3) How does the cat feel?

学生自读课文回答问题，并在书上划出关键词。

12. Listen and follow

呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。

听音、模仿，跟读。

通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话。

13.请学生用正确的语音语调朗读课文。

学生用正确的语音语调朗读课文。

Practice

1. Role-play

让学生分角色朗读表演，注意语音语调。

学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。

角色扮演巩固对话内容。

2. Try to dub

课件呈现课文视频，请学生根据课文内容配音。

学生完成配音练习。

巩固课文内容。

3. Let’s challenge

将重点句型询问及回答部分挖空，尝试让学生填空。

学生根据课文填空。

根据课文内容重构文本。

4. Fill and retell

教师给出语言支架，请学生根据语言支架完成填空复述课文。

学生完成填空，复述课文。

5. Pair work

呈现图片，请学生操练：

—How does each picture make you feel?

—It makes me feel afraid.

学生根据老师呈现的信息与同学两两完成对话练习。

通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。

6. Let’s think

教师引导学生思考并回答问题：

(1) What do you think of the mice?

(2) What do you think of the cat?

(1) What’s the end of the cartoon?

(2) Will the cat chase the mouse? Why or why not?

最后教师总结：To protect people, I think the cat will still chase the mice and he must chase the mice. Justice will triumph over evil.

学生根据所学内容进行思考并回答问题。

引导学生对本节课内容进行深度思考，为下文续编故事作铺垫。

进行情感教育：正义必将战胜邪恶！要树立正确的三观。

Production

1.老师请同学们进行小组合作讨论：

What will happen next?

并写一段话。

小组合作讨论：

What will happen next?

并写一段话。

培养学生的想象能力，思维能力和语言综合运用能力。

2. 选择几个同学分享自己续编的故事。

学生上台分享自己小组续编的故事。

通过分享自己小组续编的故事，进一步加强语用能力的培养。

Summary

老师呈现本节课学习的重点单词和句子。

学生根据老师呈现的重点单词和句子回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

1. Listen and read Let’s talk.

2. Write a story about “The cat and the mice”.

巩固本课内容，训练学生想象力和综合语言运用能力。