教科版 (2017)四年级上册3.声音是怎样传播的优质教学ppt课件

3.声音是怎样传播的

【教材简析】

《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课。教材分为四个部分，聚焦部分教材通过让同学们听鼓声，提出声音是怎样传播的核心问题。探究部分有三个活动，通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音的不同，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。拓展部分通过制作、玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。

本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。为了让学生更好的理解本课的内容，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。

【学情分析】

学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。

【教学目标】

科学观念：通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

科学思维：用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。

探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。

态度责任：在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

【教学重难点】

重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。

难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。

【教学准备】以器材为主

教师：真空抽气装置、鼓纸杯2个、回形针2枚、绳子一根等；。

学生：音叉、学习单、记录单、水槽等。

【教学过程】

一、提出问题（预设2分钟）

材料准备：鼓

1.教师拿出小鼓，敲击发出声音。

提问：小鼓是怎样发出声音的？那有鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？

2.教师组织学生讨论，并让学生进行解释，让学生把自己的想法简单记录在记录本上。

【设计意图】大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。

二、探索实践：声音是怎样传播的（预设25分钟）

（一）活动一：空气传播声音

材料准备：空气传播声音实验装置

1.出示真空抽气装置

提问：同学们，这是一个真空抽气装置，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空抽气装置打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。

2. 学生活动

小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。

（二）活动二：声音在固定中传播

1.提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？

教师引导:①把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面；②听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面；③比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。

2.学生观察活动，并填写记录

3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？

4.小结：声音能够在桌面传播，说明声音可以在固体中传播。声音在固体中的传播效果比空气中好。

（三）活动三：声音在液体中传播

材料准备：音叉、水槽

1.提问：声音能在液体中传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？

2.实验指导，通过课件出示：

（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。

（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。

（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。

（4）将耳朵紧贴水槽外壁听一听声音，感受下声音有什么不同。

3.汇报交流：你还能听到音叉的声音吗？水是怎么传播声音的？

4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。

【设计意图】通过3个活动，实验重点是要让学生观察到音叉引起的传声运动是怎样运动的。通过水波声波类比，为接下来的研讨做好准备。

三、研讨交流，得出共识（预设8分钟）

1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？

2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？

3.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。

四、拓展提高（预设2分钟）

材料准备：纸杯2个、回形针2枚、绳子一根

1.教师拿出“土电话”并指导学生玩“土电话”

2.分组实验：玩土电话游戏。

3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？

【设计意图】玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。

五、板书设计

【疑难解答】

1.在探究声音的在水中以波的形式传播时，学生理解困难怎么办？

    声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。建议老师搜集声波的各种图片和视频，帮助学生获得感官刺激。

2.土电话作为本课拓展内容，教师在教学中要注意哪些？

在拿出“土电话”并传授学生玩“土电话”的方法时，特别注意：(1)连接两个“话筒”的线应拉紧。(2)在两名同学玩“土电话”的时候，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线，看看有什么现象发生。为了观察到声波，可以在连接线中间系上下垂的小短线。通过小短线的抖动现象来证明声波的传递，（3）把几组土电话缠绕在一起，可以多人同时听到一位同学的发发言，增加活动的层次性。