人教版一年级上册数一数教案及反思

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你看到了些什么？你们能数出这些物体的个数吗？

先让学生自己充分观察，满足自己的好奇心

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：有序观察数数（从实物抽象出数字）

学习任务

主问题1.

1、数出数量是1的人或物。你有什么发现？我们可以用一个简单的符号表示一个物体吗？

2、数出数量是2、3的人或物。

3、数出数量是4、5...10的人或物，说清楚你是怎么数的，这样数好不好？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

独立观察并数一数，在数的过程中思考自己是怎么数的。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。小组内互相指着图片数一数，并用数学语言表达清楚，完成任务3。

（2）汇总意见。对事物的数量达成共识。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备，展讲时学生指着图画说出事物的数量。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

P2页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。

主问题1预设

1、同一种数量的各种事物可以用一个数表示。

2、无序点数和有序点数。

对比不同学生的数数方法，你认为谁的方法较好，总结数数的好方法

引导学生用较完整的语言说出事物的数量

帮助学生从具体的事物抽象出数字，具体事物符号化，培养学生的符号意识。

引导学生有序点数，做到不重不漏。可以从上到下，或者从左往右，还可以用笔点着数或者做记号。

第二学程：认读1~10各数

     学习任务

主任务2.

1、自己读一读课本第4、5页的数，正着读，反着读。

2、小组内拿出数字卡片，打乱顺序，双方抽读卡片（2分钟）。

3、游戏：数数接龙。选一列学生，老师随机说出两个数，学生按顺序说下面两个数。

第一步：自学探究————“学法指导”设计

独立完成任务1。                                                                                                                                         

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

组内完成任务2。

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

初步了解学生认数和读数情况，找准学生的学习起点。面向全体学生，打下坚实的基础。

第三学程：找身边数，巩固深化（从抽象的数回归到具体的事物）

     学习任务

主任务3.

1、找身边数量为1~10的物体。

第一步：自学探究————“学法指导”设计

独立完成任务1。 

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

小组里互相说一说自己找到的物品及相应的数量，组内及时补充或者纠错。                                                                                                                                       

第三步：展学交互————“学法指导”设计

老师呈现一张数字卡片，选学生说出对应数量的物品。其他学生补充或者纠正。

主任务3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

让学生在找数的活动中，不断感受数就再身边，由此对数学产生亲切感，在轻松愉快的活动中体会数学学习的快乐。

（二）达标检测部分

第三学程：课堂练习                       

     学习任务

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

用完整的语言说出第一题中你看到了什么。

明确题目要求，这条线告诉了我们什么，我们怎么解决这道题目？

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。

组内逐渐完善语言表达，在说第2题时，说清楚自己是怎么解决的。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

主问题3设计意图：

巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。

三、教学总结

我们通过数一数认识了1~10，还会按顺序一个一个地数具体实物的数量。

四、板书设计

数一数