初中数学北师大版八年级上册1 为什么要证明一等奖ppt课件

这是一份初中数学北师大版八年级上册1 为什么要证明一等奖ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了导入新知，素养目标，观察与思考，探究新知，线是直还是曲，是静还是动，做一做，大数学家也有失误，式训练，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

现实生活中，我们常用观察的方法来了解世界.数学学习中，我们也用观察、实验、归纳的方法得出了很多结论.观察、实验、归纳的方法得到的结论一定正确吗？如果不是，那么，用什么方法证明它呢？
1.了解推理的意义，知道要判断一个数学结论是否正确，必须进行推理．
2. 会用实验验证、举出反例、推理等方法简单地验证一个数学结论是否正确．
3. 培养合作交流并探讨的学习品质,培养用科学的态度审视在数学活动中遇到的不确定结论的习惯.
两图中的中间圆大小一样吗？
数学的结论必须经过严格的论证
图中的四边形是正方形吗？
平行线:不敢相信图中的横线是平行的,不过它们就是平行线!
你觉得观察得到的结论正确吗？
判断一个数学结论是否正确，仅观察、猜想、 实验还不够；
必须经过一步一步、 有根有据的证明.
请举例说明，你用到过的推理.
如图，假如用一根比地球的赤道长1m的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大？（地球看成球形）能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？
解：设赤道周长为C，铁丝与地球赤道 之间的间隙为 ：
它们的间隙不仅能放进一个红枣，而且也能放进一个拳头.
举出反例是检验错误数学结论的有效方法.

这个故事告诉我们： 1. 学习欧拉的求实精神与严谨的科学态度.
2.没有严格的推理，仅由若干特例归纳、猜测的结论可能潜藏着错误，未必正确.
3.要证明一个结论是错误的，举反例就是一种常用方法.
(1)图①中实线是直的还是弯曲的？(2)图②中两条线段a与b哪一条更长？(3)图③中的直线AB与直线CD平行吗？
检验数学结论的常用方法
解：观察可能得出的结论是：①实线是弯曲的；②a更长一些；③AB与DC不平行．而我们用科学的方法验证后发现：①实线是直的；② a与b一样长；③ AB平行于CD.
有时视觉受周围环境的影响，往往误导我们，让我们得出错误的结论，所以仅靠经验、观察是不够的，只有通过科学的实验进行严格的推理，才能得出最准确的结论．
图中两条线段a与b的长度相等吗?
线段a与线段b哪个比较长？
谁与线段d在一条直线上？
例2 当n为正整数时，代数式(n2－5n＋5)2的值都等于1吗？
解：当n＝1时，(n2－5n＋5)2＝12＝1；当n＝2时，(n2－5n＋5)2＝(－1)2＝1；当n＝3时，(n2－5n＋5)2＝(－1)2＝1；当n＝4时，(n2－5n＋5)2＝12＝1；当n＝5时，(n2－5n＋5)2＝52＝25≠1.所以当n为正整数时，(n2－5n＋5)2的值不一定等于1.
方法总结:验证特例是判断一个结论错误的最好方法．
当n=0，1，2，3，4，5时，代数式n2 -n+11的值是质数吗？
你能否得到结论：对于所有自然数n，代数式n2-n+11的值都是质数？
代数式n2-n+11的值都是质数吗？
对于所有自然数n，代数式n2-n+11的值不一定都是质数.
例3 如图，从点O出发作出四条射线OA，OB，OC，OD，已知OA⊥OC，OB⊥OD.(1)若∠BOC＝30°，求∠AOB和∠COD的度数.(2)若∠BOC＝54°，求∠AOB和∠COD的度数.(3)由(1)、(2)你发现了什么？(4)你能肯定上述的发现吗？
分析：图中∠AOB，∠COD均与∠BOC互余，根据角的和、差关系，可求得∠AOB与∠COD的度数．通过计算发现∠AOB＝∠COD，于是可以归纳∠AOB＝∠COD.
解：(1)因为OA⊥OC，OB⊥OD，所以∠AOC＝∠BOD＝90°.因为∠BOC＝30°，所以∠AOB＝∠AOC－∠BOC＝90°-30°＝60°， ∠COD＝∠BOD－∠BOC＝90°-30°＝60°.
例3 如图，从点O出发作出四条射线OA，OB，OC，OD，已知OA⊥OC，OB⊥OD.(1)若∠BOC＝30°，求∠AOB和∠COD的度数；
解：(2)∠AOB＝∠AOC－∠BOC＝90°－54°＝36°， ∠COD＝∠BOD－∠BOC＝90°－54°＝36°.
例3 如图，从点O出发作出四条射线OA，OB，OC，OD，已知OA⊥OC，OB⊥OD.(2)若∠BOC＝54°，求∠AOB和∠COD的度数；
解：(3)由(1)、(2)可发现： ∠AOB＝∠COD.
例3 如图，从点O出发作出四条射线OA，OB，OC，OD，已知OA⊥OC，OB⊥OD.(3)由(1)、(2)你发现了什么？(4)你能肯定上述的发现吗？
(4)因为 ∠AOB＋∠BOC＝∠AOC＝90°， ∠BOC＋∠COD＝∠BOD＝90°所以∠AOB＋∠BOC＝∠BOC＋∠COD.所以∠AOB＝∠COD.
方法总结:检验数学结论具体经历的过程是：观察、度量、实验→猜想归纳→结论→推理→正确结论．
如图，在△ABC中，点D，E分别是AB，AC的中点．连接DE，DE与BC有怎样的位置关系？有怎样的数量关系？先猜一猜，再设法检验你的猜想.你能肯定你的结论对所有△ABC都成立吗？与同伴进行交流.
解：DE与BC平行，DE的长度等于BC的一半.通过测量检验这个结论是正确的.这个结论对所有三角形都成立.
1. 甲、乙、丙、丁4人进行乒乓球单循环比赛（每两个人都要比赛一场），结果甲胜了丁，并且甲、乙、丙胜的场次相同，则丁胜的场次是（　　）A． 3 B． 2 C． 1 D．0
2. 为了从2018枚外形相同的金蛋中找出唯一的有奖金蛋，检查员将这些金蛋按1﹣2018的顺序进行标号．第一次先取出编号为单数的金蛋，发现其中没有有奖金蛋，他将剩下的金蛋在原来的位置上又按1﹣1009编了号（即原来的2号变为1号，原来的4号变为2号……原来的2018号变为1009号），又从中取出新的编号为单数的金蛋进行检验，仍没有发现有奖金蛋……如此下去，检查到最后一枚金蛋才是有奖金蛋，问这枚有奖金蛋最初的编号是_______.
1.下列结论中你能肯定的是（ ）A.今天下雨，明天必然还下雨B.三个连续整数的积一定能被6整除C.小明在数学竞赛中一定能获奖D.两张相片看起来佷像，则肯定照的是同一个人2.顺次连接等腰梯形四边中点，所得到的四边形是（ ） A.平行四边形 B.矩形 C.正方形 D.菱形
3.下列问题用到推理的是（ ）A.根据a=10，b=10,得到a=bB.观察得到三角形有三个角C.老师告诉我们关于金字塔的许多奥秘D.由经验可知过两点有且只有一条直线
4.当x为任意实数时,x2+4x+5的值都大于零吗?
解：x2+4x+5=x2+4x+4+1=(x+2)2+1.因为(x+2)2≥0,所以(x+2)2+1>0.所以当x为任意实数时,x2+4x+5的值都大于零.
5.当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数吗？
解：不是，当n=6时， n2+3n+1=55不是质数.
6. 如图，有A，B，C，D，E，F六个人坐在一张圆桌周围共进午餐.已知C坐在①号位，E和C相隔一人且坐在C的右边，D坐在A的对面，B与F相隔一人且坐在F的右边，F与A不相邻.请问A，B，C，D，E，F各坐在哪个位置？
如图,在△ABC中,已知∠ACB=90°,CA=CB,AD⊥CE于点D,BE⊥CE于点E.求证:AD=CE.
解：因为∠ACB=90°,所以∠BCE+∠ACD=90°(互余的定义).因为AD⊥CE,所以∠ADC=90°(垂直的定义).所以∠ACD+∠CAD=90°(直角三角形两锐角互余).所以∠CAD=∠BCE(同角的余角相等).因为BE⊥CE,所以∠CEB=∠ADC=90°(垂直的定义).因为CA=CB,所以△ACD≌△CBE(AAS).所以AD=CE(全等三角形的对应边相等).
从2开始,连续的偶数相加,和的情况如下:2+4=6=2×3; 2+4+6=12=3×4;2+4+6+8=20=4×5;……(1)请推测从2开始,n个连续偶数相加,和是多少.(2)取n=6,验证(1)的结论是否正确.
解:(1)2+4+6+…+2n=n(n+1). (2)当n=6时,按规律应是2+4+6+8+10+12=42=6×7,按(1)的结论是n(n+1)=6×(6+1),所以(1)的结论是正确的.
数学结论必须经过严格的论证