苏教版一年级下册七 期末复习第2课时教案

课   题

期末复习四：100以内加、减法（2）

第   课时

月 日— 月 日

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：

使学生在比较、归纳的活动中，体验比较的方法，感受知识是内在联系，提高比较、归纳等思维能力。

使学生在沟通知识联系的过程中，体验数学内容的结构，产生对数学学习的兴趣；培养独立思考、合作交流等学习习惯。

理解：使学生通过计算、比较，进一步掌握两位数加减两位数笔算方法。

简单运用：能估计笔算得数，能应用笔算加、减法解决简单加、减法实际问题。

复杂运用：

创见：

教学重点

两位数加、减法笔算以及本单元加、减法实际问题的数量关系和解题方法。

教学难点

分析、理解实际问题的数量关系。

教学过程

关注差异

一、预学查异。

1、直接写出得数。

92-7＝　　　34+4＝　　　74-70＝　　　63+7＝

8+42＝　　　81-3＝　　　84-8＝      37-9＝　　

23+7+38＝　　　64-40-8＝　　　37+5-20＝

师：开火车，请错误学生说计算过程。

2、师：你是怎么圈的？

揭题。

师：今天我们继续学习100以内的加减法。

二、初学适异。

填空

1、用竖式计算。

52-38        72-64       43+29     

50-18　　　　37+5　　　　62+28　　　　

师：在作业本上独立完成。

开火车汇报，请错误学生说计算过程。

2、

师：汇报时先说算式再说得数。

师：汇报时先说算式再说得数。

三、研学导异。

1、两个数的和是43，一个加数是15，另一个加数是（   ）。

师：算式是什么？

2、被减数是64，减数是30，差是（      ）。

师：算式是什么？

3、二（1）班男同学有28人，女同学有20人，男同学比女同学多（  ）人，女同学比男同学少（     ）人。

师：你是怎么想的？

4、最大的一位数和最小的两位数和是（     ），差是（      ）。

师：最大一位数是几？最小两位数呢？

5、在得数大于60算式后面的（   ）里打“√”。

54＋5 （   ）         7＋62（   ）          34＋20（   ）

85―20（   ）         98―30（   ）         80―20（   ）

师：你是怎么想的？

预设一：计算。预设二：估算。

师：在以后的生活中，估算是非常重要的。

6、不计算，直接比较大小。

    46+5○41    38+5○43   8+87○78+8   45+8○8+54
  3+52○30+52  64+6○50+8  36+5○26+5   5+19○15+9

师：你是怎么想的？

7、54、48、42、（　　）、（　　）、（　　）。

   12、18、24、（    ）、（    ）、（    ）。

师：依次减几？依次加几？

8、下面计算正确吗？正确的在下面打“√”，错误的打“×”并改正。

  2 4         3 9         4 5         3 5

+ 0 6        +2 3        +1 6        +6

  3 0         5 2         5 1         9 5

 (   )       (   )       (   )       (   )

二.解决实际问题。

1、图书馆有40本故事书，借出8本，还剩多少本？

师：为什么用减法？

数量关系式是什么？（原有的-借出的=还剩的）

口答。

2、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?    

师：为什么用减法？

数量关系式是什么？（原有的-还剩的=拿走的的）

口答。

3、飞机场上有50架飞机，第一次飞走12架 飞机，第二次飞走28架，两次一共飞走多少架？

师：从图中知道什么条件?要求的是什么问题？用到哪些条件？为什么“50架飞机”这个条件不用？

口答。

4、奶奶今年65岁，小明今年7岁，奶奶比小明大几岁？

   师：两年后奶奶比小明大几岁？

口答。

5、书包：50元；铅笔盒：8元；上衣：35；裤子：49元。

 （1）买一件上衣和一个文具盒一共多少元？

 （2）一个书包比一个铅笔盒贵多少元？

 （3）妈妈带了100元钱，想给小明买一件上衣和一条裤子，带的钱够吗？                              

师：第一题需要什么条件？第二题呢？会列式吗？

第三题要知道够不够，先算出什么？

口答。

四、拓学展异。

1、从表中找出两个数，使他们的和等于34，可以怎样找？你能从中找出两个数，使他们的和等于35吗？

师：你是怎么找的？

4+30  6+28  8+26  10+24  14+20  16+18

小结：先说个位相加是4的，再看十位相加是不是3，还可以根据加数的变化，有顺序地找。

师：和是33为什么找不到？

表中的数是单数还是双数？两个双数相加的和是单数还是双数？

明确:两个双数的和是双数。

2、      -     =64

师：先假设这是一道不退位的减法试题，由此推知被减数十位上的数应该是6，减数也是6.问题是：个位上几减6得4呢？只有10-6.而个位上不可能是10.于是。确定这是一道需要退位的减法试题。由此推出，被减数的十位上是7，减数也是7.接下来想个位上几减7得4呢？于是，推出被减数的个位是是1，即   =7，  =1.

3、  2           3 9          4 5       

+      6      -  -2 3       - -1 6    

     4 2         1  6         1  8

师：第一题先想几加6得2或12，从而确定第一个加数的个位上是6；接着在想2加几再加个位进上来的1得4，从而确定第二个加数十位上1。第二题先想几减3（或十几减3）得6，从而确定被减数个位上是9；接着想3减几得1，从而确定减数十位上是2。第三题先想几减6（或十几减6）得8，从而确定被减数个位上是4；接着想3减几得1，从而确定减数十位上是2。

五、小结。

师：这节课你有什么收获？

    先通过两位数加一位数(进位）帮助学生复习先算，再算，为下面两位数加减两位数作铺垫。

    请错误学生说出计算过程，帮助学困生复习巩固两位数加、减两位数笔算方法。

    学生自己思考，老师在旁边帮助中等生、学困生理清题意，了解问题所在。

请优等生说出估算方法，适当引导中等生、学困生学习。

    请中等生说数量关系式，经过几次练习后，尝试让学困生说。

    让中等生说找到的算式，优等生总结方法，再让学困生根据这个方法去寻找。最后尝试追问，让中等生得到学习和提高。

    中等生说思考的过程，优等生补充说明，请学困生汇报具体解题过程。

板书设计：100以内的加法和减法（2）

          ○△-○=64

          ○=（   ）

          △=（   ）

教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔）