小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案设计，共5页。教案主要包含了预学查异，初学适异，全课总结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题100以内数的大小比较第   课时  月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握比较100以内数的大小的方法。经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。  让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立良好的心理品质。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。理解：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。简单运用：（1）能正确进行100以内数的大小比较（2）能将多个数按照一定的顺序排列大小。复杂运用：根据要求写出相应的数并比较大小。创见：教学重点100以内数的大小比较方法。教学难点掌握位数相同的两数比较的方法。教学过程关注差异一、预学查异1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）师：刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？2、揭题：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、初学适异1、教学例题图。出示例题图，师：你从图里知道了些什么？生：小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。生说师相应板书：46     38师：现在出现问题了，小松鼠说他拾的多，小兔又说他拾的多，到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？师：小松鼠、小兔到底谁捡得多呢？为什么？指出：比谁拾得多，实际上就是比较38与46的大小。（板书：46○38）2、主动探究，交流理解。师：这两个数哪个数大哪个数小？你是怎么想的？①同桌说      ②师巡视师：哪个数大哪个数小，谁能把你的想法说给大家听一听？预设；生1:因为46排在38后面，所以46比38大。生2：四十几比三十几多，46就比38大。生3:46满了4个十，38不满4个十。生4:46超过了40,38不满40，所以46比38大。师：大家都得出了46（大于）38，师板书。想一想，同学们想到的这些方法，实际上是看的哪个数位上的数来想的？小结：上面的想法虽然说法不同，实际上都是根据十位上的4和3来看的。有的想的是十位上是4的数排在十位上是3的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的数大。所以只看十位上的数就知道46大于38.也就是说，比较两位数先看哪一位？十位上大的数就比较——（大）。板书：十位上大的数比较大。三、研学导异1、完成“试一试”。出示“试一试”的计数器图。师：计数器上表示的数字各是多少？师相应板书。师：这两组数怎么比较呢？请同学们自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在书中用符号连接。师：刚才知道了，两位数比较，十位上大的数就比较大。53和56十位上相同，怎么比较呢？①同桌说      ②师巡视师：从计数器中我们发现，十位上都是5个十，而个位上3比6小。追问：所以我们发现十位上相同时，要看哪位？ 小结：当十位上的数相同时我们就比较个位上的数，个位上大的数比较大。师：100大于98，你是怎么想的？引导：100是10个十，98不满10个十，所以98比100小。师：100里有10个十，是三位数。像98这样的两位数再大，会满10个十吗？师：如果两位数和三位数比较，哪个大一些？明确：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（师板书：位数多的数比较大）2、回顾过程，总结方法。师：我们已经完成了3组数的比较，回忆一下，100以内数的大小可以怎么比较？小结：100以内数的大小比较，位数多的数比较大。位数相同，十位上大的数比较大；十位相同，个位上大的数比较大。3、完成想想做做1。师：你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？师：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？小结：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。4、完成想想做做2。师：根据计数器写出数字并比较大小，2分钟，开始。①生独立完成      ②师巡视师：根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？5、完成想想做做3。师：我们知道了比较方法，能完成第3题吗？①生独立完成      ②师巡视指名回答。师：55和59是怎么比较的？6、完成想想做做4。第（1）小题。师：你能写出3个个位上是6的数字吗？师：你能把这3个数按从小到大的顺序，并用符号连接起来吗？你是怎么比较的？追问：这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？第（2）小题。师：你能写出3个十位上是6的数字吗？师：你能把这3个数按从小到大的顺序，并用符号连接起来吗？你是怎么比较的？追问：两位数十位上的数相同，只要比哪一位上的数？    7、完成想想做做5。    补充：能根据你的认识完成下面的题吗？□9＜69    38＞3□    55＜□7     87＞□7师：你是怎么想的？还有不同答案吗？师：难度更大，你还会吗？在书上完成第五题。指名回答。师：还有不同答案吗？四、拓学展异    师出示：小明今年十几岁，你知道他最小是（    ）岁，最大是（    ）岁。    师：他是十几岁可能是多少岁？（11、12、13、14、15、16、17、18、19）师：其中最小的是多少岁？最大是多少岁？五、全课总结师：通过今天的学习，你学会了什么？你认为100以内数的大小比较有哪几种情况，可以怎么比较？六、课堂作业《补充习题》P18    以学生感兴趣的生活经验入手，在这里，一定要让学困生说，调动他们学习的积极性。             这里可由优等生示范，再由后进生模仿着说，尽可能缩小学生间的差距。                在试一试的过程中，给学生充分交流的时间，发挥学生的主体性。然后让学优生先试着总结，再让学困生跟着说。                在这里，题目难度不大，可直接让学困生回答，增强他们学习数学的兴趣。                    这里让优等生先说，学优生可能一下子就能说出正确答案，但老师还要注意引导，他们可能知其然，不知其所以然，题目讲清晰了以后让学困生说。   板书设计：           100以内数的大小比较                                      十位上大的数比较大。                                     十位相同，个位上大的数比较大。                        46＞38           位数多的数比较大。                      □9＜69    38＞3□    55＜□7     87＞□7   教后反思：