初中语文人教部编版七年级上册名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜精品作业课件ppt

名著导读：《朝花夕拾》 导学案

◆活动一：走近作者

查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。

1.作者简介

鲁迅，原名________，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。

代表作：________集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《________》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2.写作背景

《朝花夕拾》于________年出版。创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“________”惨案后，鲁迅写了《________》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

◆活动二：初读名著，整体感知

一、名著题解

思考：你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？

二、内容概述

思考：学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了，说一说，这本书中有哪些文章，请用一句话《朝花夕拾》中的每篇文章的主要内容是什么？分别表达了什么主题思想呢？

三、作品主题

《朝花夕拾》中的散文以内容和主题思想为主要依据，可以将其做一下分类。同学们试着分一下。

◆活动三：探究鲁迅的童年

1.以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。

批注角度：探究鲁迅的童年

批注范围：《从百草园到三味书屋》

批注内容呈现表：

2.自主阅读探究

要求：参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文章，探究鲁迅的童年。

（1）阅读范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》。

（2）分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。

（3）阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。

阅读任务卡

批注角度：探究鲁迅的童年

批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《无常》

批注内容呈现表：

3.小组合作，交流阅读体会，填写阅读任务卡

4.评选并展示优秀的阅读任务卡

◆活动四：探究鲁迅笔下的人物

引导语：《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？

一、分析人物形象

目标：以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。

二、学生自主探究

要求：在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点。

提示：

1.阅读范围：①长妈妈（阿长）：《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》；②藤野先生：《藤野先生》；③范爱农：《范爱农》；④父亲：《五猖会》《父亲的病》；⑤衍太太：《琐记》《父亲的病》。

2.分组：按人物分五个小组深入阅读文本。

3.阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。

阅读任务卡

阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象

推荐人物：长妈妈   藤野先生   范爱农   父亲   衍太太

综合各组探究结果，补全表格

三、人物形象评价

思考：你在读《朝花夕拾》时最喜欢哪个人物？或者哪个人物给你留下了深刻的印象？（引导学生大胆分享自己的看法，及时评价或鼓励）

◆活动五：探究作品写作特色

引导语：同学们，我们上面阅读了《朝花夕拾》中的代表性作品，下面我们讨论归纳一下本名著的写作特点。

1.分组讨论，填写表格。

阅读角度：《朝花夕拾》的写作特色

阅读任务卡

◆活动六：汇报探究成果，评选优秀学生

1.各小组内汇总专题探究阅读任务卡

2.各小组内不记名投票，评选出最优秀的阅读任务卡

3.师汇总各小组最优秀的阅读任务卡，在全班展示

4.评选优秀汇报者

针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇报情况，全班填写“《朝花夕拾》阅读汇报评价表”，评选出三位阅读任务卡优秀制作者和一名优秀专题汇报者。

出示要求：

《朝花夕拾》阅读汇报评价表（可根据具体情况细化评价要点）

◆作业设计

1.我校文学社请你为大家推荐鲁迅的《朝花夕拾》一书，请拟写一篇200字左右的推荐词。

2.运用你学到的阅读方法，课外阅读推荐作品：孙犁的《白洋淀纪事》、沈从文的《湘行散记》。