语文人教部编版小石潭记第一课时教案及反思

教材册别及单元

部编教材八年级下册  第三单元

课    题

10 小石潭记

课时

第1课时

一、课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，欣赏诗歌,有自己的情感体验 。
2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。
4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

二、教材分析

这首诗写于永贞年间，柳宗元贬为永州司马后。其间柳宗元寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。

三、学情分析

    学生对柳宗元有所认知，但对作者的人生履历，特别是这一时期的写作背景并不了解，所以在授课过程中适时渗透。八年级学生对文言诗文内容的翻译理解有一定的能力水平，疏通文意时，可以试着自主翻译，适当点拨。

四、教学目标

1.规范字音，熟读成诵。

2.了解作者，积累文学常识。

3.疏通文意，把握诗歌内容，理清游记线索。

五、教学重难点

重点：疏通文意，整体感知

难点：理清游记线索

六、教学过程

一、导入

由学生介绍柳宗元导入

二、作者及写作背景的介绍

柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。

柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。其寓言小品讽刺社会丑恶，揭露政治腐败，语言锋利简洁，使寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》等。其传记散文大多取材于当时封建社会中的下层人物，反映人民的悲惨生活，揭露尖锐的社会矛盾，如《捕蛇者说》。其山水游记散文，以《永州八记》为代表，描写景物准确、生动、传神，往往还融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高。著作有《柳河东集》45卷。

贞元21年（公元805年）顺宗即位，主张政治革新的王叔文等执政。柳宗元成为这个集团的重要成员。王叔文集团采取了一系列措施，如取缔“宫市”（宦官以给皇家买东西为名，到市场变相掠夺财物），禁止“五坊小儿”（专门替皇帝饲养鹰犬等动物的人）依仗宦官权势欺压人民，罢免贪赃枉法的京兆尹李实，取消一些苛捐杂税等来着手进行改革，同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。这些行动猛烈地触动了贵族官僚和宦官的利益，他们相互勾结起来，逼迫身患重病的顺宗传位给太子。这年8月，宪宗即位，贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人，历史上称他们为“八司马”。永贞革新就此失败。

三、文体：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

四、字音识记

篁竹（ huáng ） 　　      清冽（liè    ）

为坻（ chí   ）       　　为屿（yǔ     ）

为嵁（ kān   ）      　　 佁然（ yǐ    ）

俶尔（ chù   ）      　　 翕忽（xī     ）

差互（ cī    ）            寂寥（liáo  ）

悄怆（chuàng ）            幽邃（ suì  ）

五、疏通文意，积累文言词句

1. 结合注释合作疏通文意，圈画疑难词句。
2. 质疑难点，解读重点。

(1)重点实词

水尤清冽(尤，格外；冽，寒冷)

为坻(水中高地)

为屿(小岛)

为嵁(不平的岩石)

蒙络摇缀(覆盖、缠绕、摇晃、联结。)

潭中鱼可百许头(大约)

日光下澈(同“彻”，穿过，透)

佁然不动(愣住的样子)

俶尔远逝(忽然)

往来翕忽(轻快敏捷)

犬牙差互(互相交错)

悄怆(寂静得让人感到忧伤)

悄怆幽邃(深)

以其境过清(凄清，冷清)

(3)词类活用

从小丘西行百二十步(名词作状语，向西)

皆若空游无所依(名词作状语，在空中)

俶尔远逝(形容词作状语，向远处)

斗折蛇行(名词作状语，像北斗七星一样)[(名词作状语，像蛇(爬行)那样)]

其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)

凄神寒骨(形容词的使用方法，使……凄凉)(形容词的使动用法，使……感到寒冷)

心乐之(形容词的意动用法，以……为乐)

(4)古今异义

乃记之而去(古义：离开；今义：往)

崔氏二小生(古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色)

不可久居(古义：停留；今义：住)

潭中鱼可百许头(古义：大约；今义：许可，可能)

六、合作探究

这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？

（西行）闻声觅潭

        伐竹见潭

        水清石底

        游鱼悠然

        溪流岸势

        竹树环合

（移步换景、定点观察）

六、作业布置

1.背诵课文，积累文学常识。

2.试赏析喜欢的词句，揣摩其中丰富的内涵和巧妙的表达。

3.感悟作者当时的心境。

七、教学反思

1.受微课形式时限，朗读环节训练指导不够。

2.自主疏通文意环节缺少合作互动。