教科版 (2017)四年级上册6.运动的小车优质教学课件ppt

这是一份教科版 (2017)四年级上册6.运动的小车优质教学课件ppt，文件包含核心素养目标教科版小学科学四年级上册36《运动的小车》课件pptx、核心素养目标教科版小学科学四年级上册36《运动的小车》教案含教学反思docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学设计课题运动的小车单元第三单元学科科学年级四年级上册教材分析本节课主要是从能量的角度去研究运动的物体,同时也是以运动的小车为载体来认识能量。问题聚焦是通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动等，并指出这些物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？探索活动有两个活动，一是发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会”小槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；而是通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离，体会"小车的速度越大，具有的能量越大”。在研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。拓展中是对关于能量的知识的叙述，让学生体会能力的作用。学情分析很多学生对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在他们的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。基于这种情况，还需要老师进行引导，让他们在活动中体会能量的存在以及能力的作用。教学目标科学观念通过观察敲击实验和撞击实验，知道物体的运动速度不同，具有的能量也不同，认识到运动的物体具有能量。科学思维能用对比、测量的方法，区别物体的运动速度不同，所具有的能量也不同。探究实践在研究橡皮槌、小车是否具有能量的问题时，能制订简单的探究计划，能通过分析现象和数据说明运动速度不同的物体具有的能量也不同，会提出感兴趣的问题。态度责任在实验研究的过程中，能如实记录数据，具有用事实说话的意识，并对进一步研究能量产生兴趣。教学重点知道运动的物体具有能量。教学难点通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。教学方法实验法、讨论法教学准备教师准备：学生实验材料1套、班级记录表、一些关于 各种能量的图片或视频资料、教学课件。学生准备：小组:实验用玩具小车1辆、音叉(含橡皮锤)、斜面和长条木板、木块、软卷尺。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（一）教师谈话：飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转....它们都具有能量。（二）解释课题：物体具有能量，为什么呢？今天我们一起研究运动的小车为何具有能量？学生思考并回答问题 从日常生活入手，激发学生思考兴趣，从而让学生融入新课中。讲授新课（一）探索活动1:敲击实验，感受运动物体的能量1.出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。2.实验材料:橡皮锤、音叉3、实验方法:第1次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。第2次用橡皮锤重重地敲击音叉。4、实验要求:分别仔细听两次音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，说一说两次实验的现象有什么不同。5、实验要领:两次敲击音叉是不一一样的，第1次是轻轻地敲，第2次是重重地敲。在实验的过程中，要仔细用耳朵听音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，感受两次敲击给音叉带来的不同效果。6、学生分小组活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。7、全班交流实验现象，并说一说实验结果。8、教师小结：轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音很小，这时用手触摸音叉，会感音叉受到很轻的震动。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用手触摸音叉，会感受到音叉明显的震动。9、为什么轻轻地敲击音叉和重重地敲击音叉，音叉会产生不同的反应呢?因为轻轻的敲击音叉，产生的能量比较小，给音叉带来的影响也比较小；而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。  （二）探索活动二：撞击实验，感受能量的大小1.教师引导:既然运动的物体都具有能量，那么运动小车的速度和其能量有什么关系呢?下面我们通过用实验探究。2.实验材料:小车、斜坡、木块。3、实验要求:从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。4、实验注意点:（1）释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。（2）在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击木块。（3）用小旗或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。（4）测量距离，记录数据，每次实验进行三次，取平均值。5.出示活动手册上的撞击实验记录表。6.学生分小组进行实验，记录好数据，完成实验记录表，并通过小组讨论交流，得出实验结论。7.全班交流，展示各小组的实验记录，交流各小组的实验结论。8.教师小结:通过刚才的撞击实验，我们发现坡度越大，小车释放时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。 （三）讨论研讨1.刚刚我们进行了敲击实验和撞击实验，那么橡皮锤和小车在什么情况下具有能量?我们是怎样知道的？提示：橡皮锤敲击音叉，使音叉发出声音，产生震动，可以知道橡皮锤具有能量。小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了- -段距离，可以看出小车具有能量。2.物体运动具有的能量和运动速度的大小有什么关系？提示：物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越小，产生的能量越小。 
（四）拓展延伸1.出示课本55页的拓展知识，引导学生看一看，读一读。（任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中。）2.从这段话中，你读出了什么信息?提示：任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。能量存在的形式是各种各样的，在燃料、食物和一些化学物质中也存在能量。  学生思考、讨论与交流                             学生操作、讨论与交流                          学生思考、讨论与交流            学生阅读、思考与交流  通过敲击音叉实验，感受物体运动的能量，形成能量的认知。                          通过小车撞击实验，感受能量的大小，并认识到物体的能力与速度有关。                       对核心问题进行研究，务实学生科学概念，丰富学生科学知识。          丰富学生科学知识，拓展学生视野，培养学生创新意识。 课堂小结通过今天这节课的学习，我们知道日常生活中很多物体都具有能量，能量的存在有各种各样的形式。同时通过实验，明白了从不同坡度上释放的小车，滑下来之后会产生能量，坡度越大，小车滑下来的速度越快，产生的能量也越大。板书设计5.运动的小车任何物体工作都需要能量。能量还存储在燃料、食物和与些化学物质中。课后作业一、判断题1.我们身体运动的能量主要来源于食物。                              (      )2.飞行的子弹具有能量。                                            (      )3.用橡皮槌使劲儿敲击塑料钉时，橡皮槌不具有能量。                  (      )4.能量是可以传递的。                                              (      )5.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化。(      )二、选择题6.下列说法正确的是()A在一定限度内，弯曲钢尺的幅度越大，钢尺储存的能量就越大B.能量就是力C.不运动的物体不具有能量7.用下列笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦与其他不同的是(     )。A.圆珠笔  B.铅笔  C.钢笔8.在机器上使用滚动轴承，是为了(    )。A.减小摩擦  B.增大摩擦  C.节省材料参考文献1.√2.×3.√4.√ 5.√  6.A 7.A 8.A 课后反思亮点：本课注重利用实验开展教学，让学生了解能量的存在和能量的大小，甚至是与能量有关的因素，以此让学生建立能量的概念。通过实验让学生动手、观察、记录、分析和研讨，从而培养学生探究能力，促进了学生的全面发展。不足：教材中需要对能量一词进行解释，并告知学生有哪些能量形式。教学建议：对能量概念进行解释，并列举出各种形式的能量，这样就便于学生理解和掌握能量方面的知识。