小学数学苏教版三年级下册八 小数的初步认识教案

这是一份小学数学苏教版三年级下册八 小数的初步认识教案，共5页。
课   题简单的小数加减法第  课时  月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：小数加减法的竖式格式。使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程 ， 理解小数加、减法的计算方法，形成计算技能，提高计算能力。使学生获得探索算法成功的感受 ， 提高学习数学的积极性；体会计算小数加、减法是实际生活的需要，了解应用小数加、减法计算可以解决小数的一些简单实际问题。理解：掌握小数加、减法的竖式计算。                                                         简单运用：能用竖式正确计算简单的小数加法和减法。复杂运用：能解决简单的小数加、减法实际问题。创见：教学重点掌握小数加、减法的竖式计算方法。教学难点理解小数加、减法的竖式计算方法。教学过程关注差异一、预学查异1、口答。（1）说出下列小数各表示几元几角。     2.3元    0.8元    1.2元    3.5元（2）看图口算下列各题。（5元币）  （2个1元币）    （5元币）   （2个1角币）               ？元                        ？元让学生口算，说出得数。提问：图上看，都是把5和2加起来，为什么两题的得数不同？2、引入新课。引人：从这里的计算可以发现，“元”可以和“元”直接加，但不能和“角" 直接加；也就是计算加法 ，只能把相同单位的直接相加。根据这样的原理，可以思考一些简单的小数加、减法怎样算。（板书课题）二、初学适异1、创设情境出示例4主题图提问：你从图里能知道些什么？2、探索小数加法计算。（1）出示问题（1），让学生读一读。提问：求一共要多少元 ， 怎样列算式？（板书算式）启发：你能算出0.5元加0.7元是多少元吗？自己想一想，把你的想法和结果与你的同桌交流。提问：明白他们怎么算的了吗？说明：从前面的经验中知道，元和元能直接加，角和角也能直接加。 0.5元是5角，0.7元是7 角，5角加7角是1元2 角 ，也就是1.2元。（2）引导：按上面的想法，你能用竖式计算吗？自己试一试，看看竖式怎样列，怎样算。学生计算，教师巡视，指名学生板演自己的算式。交流 ：（引导看板演的竖式）为什么这里竖式把5和7对齐、小数点对齐？（在竖式上面板书：元   角 ）怎样算的 ，得数中为什么要对齐上面小数点来点出小数点？说明：按口算的算法，5角要和7角加，也就是把角和角对齐相加。这时只要把小数点对齐，就能元和元对齐，角和角对齐；5角和7角加满10向前一位进1。根据竖式数位，这里得数表示1元2角，所以要对齐上面小数点点出小数点。3、探索小数减法计算。（1）出示问题（2），让学生读一读。提问：解决这个问题，你想怎样列式？（板书算式）引导：能列竖式计算吗？自己列出竖式，算出得数，并且想想竖式为什么这样列。交流：你怎样列竖式的？（板书竖式）为什么竖式要把小数点对齐了列？说明：把小数点对齐，就能让元和元对齐、角和角对齐了相减。（2）提问：这里是怎样算的？（根据回答计算得数）小数点怎样点、整数部分写几？为什么要对齐点小数点并且在它前面写0？说明：同学们利用上面的经验自己学会了计算，真不错！这里把小数点对齐后，照整数方法减，小数部分不够也向前一位退1作10再减。 因为小数部分得到的差“6 ”表示6角 ，所以要对齐上面点出小数点 ，整数部分没有单位要写0。引导 ：明白怎样算了吗？ 自己在课本上再算一遍 ， 写出答句。学生计算，填写答句。4、学生尝试计算。引导：大家自己思考，学会了小数加、减法的计算。现在请你任意选两中食品，先求这两种食品价格的和，再求这两种食品价格的差 ，明白怎样做吗？先想好选哪两种，再看价格算加法和减法。学生计算，教师巡视、指导。交流 ：你选的哪两种食品 ，两种价格相加的和是多少元？ 相减的差呢？三、研学导异1、归纳方法。引导：回想上面的计算，能说说计算小数加、减法要注意些什么吗？ 在小组里互相说一说。交流：计算小数加、减法要注意些什么？小结：计算小数加、减法， 要注意把小数点对齐，按整数加、减法计算，得数的小数点要和上面对齐；如果得数的整数部分是0 ，也要点出小数点，写出整数部分的0。2、  做“想想做做”第1题。学生练习，指名板演。检查订正，结合检查相关习题整数部分为什么写0。提问：小数加、减法里的小数点要注意些什么？3、做“想想做做”第2题选做：0.6+0.9   1.9+0.4   3.9+2.5      3.1-1.3    7.3-0.4   1.6-0.8学生在课堂本上独立完成，集体交流。反馈时，注意学生在计算中有没有正确处理进位和退位的问题。4、做“想想做做”第3题。学生读题，独立解答。交流：你是怎样列式的，得数是多少？为什么要用加法算？5、做“想想做做”第4题。学生读题，说说条件和问题。学生列式解答，指名板演。交流：这里是怎样列式的？求水深多少米为什么用减法？四、拓学展异1、做“想想做做”第5题。（1）让学生说说已知条件。学生独立解答第（1）（2）题。要求口答算式和结果，教师板书算式、得数。（2）让学生提出问题，说说要怎样列算式。2、做“想想做做”第6题。学生独立完成后，集体交流、反馈。五、课堂小结提问：通过这节课的学习，你有什么收获？用竖式计算小数加减法时需要注意什么？六、布置作业课堂：《补充》P72-73回家：《练习》P61  预学部分是帮助学生复习小数的含义，以及简单人民币的计算，更好地与新内容衔接上，难度不大，多关注学困生对已学内容的掌握情况，以便及时作出调整。         教学小数加法时，要注意引导学生联系题中小数所表示的实际数量进行思考，更有利于学困生对算理的理解。    学生用竖式计算后，教师引导学生利用已有的知识和经验加以解释，在解释的过程中逐步理解计算的原理和方法。教师巡视时注意学困生的竖式书写是否规范，若有问题，及时指导纠正。      有了小数加法的计算经验，在计算小数减法时先让学生独立尝试计算，交流时重点讨论小数部分“4”减“8”不够减怎么办？小数点左边的0能不能不写？    “试一试”可鼓励有能力的学生有条理的进行思考，把有关求和与求差的问题尽可能都列举出来，再选择两个问题列式计算。             第2题选择的是加法要进位和减法要退位的式题，可请学困生板演，及时了解他们有没有掌握小数计算的进位和退位，若有问题可以试着请学优生纠正、分析错因。                   板书设计：             简单的小数加减法             0.5＋0.7＝1.2（元）     3.4－2.8＝0.6（元）               0.5                      3.4           ＋  0.7                  －  2.8                  1.2                      0.6         计算小数加、减法，要注意把小数点对齐，按整数加、减法计算，得数的小数点要和上面对齐   教后反思：