数学分糖果说课课件ppt

这是一份数学分糖果说课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，每只分到根，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第三课时《分糖果》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第三课《分糖果 》。本节课主要引导学生在已经学习了乘法的意义和2-5的乘法口诀以及初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的，利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题；明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识；同时也为今后学习除法的意义奠定基础，理解“平均分”的具体含义，是今后突破学习除法难点的关键，除法是小学生比较难理解的数学概念。
1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。
学会对较大数目物品的平均分。
体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。师:从图中你知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人。
（二）、探究新知1.说一说。师:说一说你觉得可以怎么分呢。生1:可以1块1块地分。生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。生3:我觉得还是5块5块地分比较好。师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。2.分一分。师:看,老师想了一个办法。课件出示:空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。学生可能会说:·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。
只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了,这样记录不容易出错。生2:这样做记录很清楚。生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。
（三）、课堂小结师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?
七、课堂练习1.填空。
1 2块糖,平均分给4个小朋友,每人分得(　　)块。 12块糖,每人分4块,能分给(　　)个小朋友。
2.平均分一些物体时,可以一个一个地分,也可以两个两个地分……当所分物体的总数较多时,一次分得的数量可以是(　　)。
4.所分物体的数量较多,分的次数较多时,列表记录比较清晰。5.你还有(　　　　　　　　　　　)不明白的。6.兔妈妈把25根萝卜平均分给它和它的4个孩子。(1)说一说可以怎样分。(2)分一分,把分的
【参考答案】：1.3　3　2.多个　3.5　2　4.略　5.略6.(1)可以一个一个地分,两个两个地分……(2)填空略　5
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《分　糖　果》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，在教学过程中,让学生自己动手分一分,在表格中记录分的过程,学会做记录,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。虽然学生的分法可能不同,但都可以将分的过程在表格中记录下来,最后得出相同的结果。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。