小学花园说课课件ppt

这是一份小学花园说课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，体会“倍”的含义，教学重点，解决实际问题，教学难点，说教法学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第六课时《花　　园》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元第六课《花　　园》。本节课主要是通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生应用数学的意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的关系。
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。
1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。师:说说从图中你了解到哪些数学信息。学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。生2:我知道有 9只小鸟。生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!
（二）、探究新知1.求一个数是另一个数的几倍。师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。学生尝试自己解答后,交流汇报。生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。2.求一个数的几倍是多少。师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。
师:这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题,选择你喜欢的方法试着解决下面的问题吧!课件出示:教材第73页最下面的问题。学生在小组里交流各自的画法,举例说明;教师巡视了解不同情况。组织学生交流汇报,只要说的合理就给予肯定。
（三）、课堂小结今天的学习你懂得了什么?
七、课堂练习1.数一数,算一算。
2.蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?把蜻蜓的只数每4只圈一圈,一共圈出(　　)组。列式(　　　　　)。
3.有多少只蜜蜂?小鸟有9只,蜜蜂的数量是小鸟的3倍,蜜蜂就有(　　)个9。列式(　　　　　)。
4.求一个数是另一个数的几倍,用(　　)法计算。求几个几是多少或求一个数的几倍是多少,用(　　)法计算。5.用乘除法解决有关倍数的实际问题时,要明确是求“倍”数还是求数量,求“倍”数,商不带单位,求数量,商要带单位。
(1)鸡的只数是鸭的多少倍? (2)鹅的只数是鸭的4倍,鹅有多少只? 7.有6只灰兔,2只白兔,灰兔的数量是白兔的几倍?
【参考答案】：1.3　9　3　9÷3=3　2.3　12÷4=33.3　9×3=27(只)　4.除　乘　5.略　6.(1)24÷8=3　(2)8×4=32(只)或4×8=32(只)7.6÷2=3
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《花　　园》板书求一个数是另一个数的几倍　　　　求一个数的几倍是多少一个数÷另一个数=倍数 一个数×倍数=这个数的几倍
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，通过让学生“画一画”来加深体会“倍”的意义并掌握计算方法。这样做,让学生经历由浅入深、由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思考提供了感性材料；通过创设的情境,引导学生进一步体会“倍”的含义,并结合解决问题的过程进一步辨别什么样的倍数关系问题用乘法解决,什么样的倍数关系问题用除法解决,提高学生分析问题与解决问题的能力。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。