【解析】安徽省淮南二中2016-2017学年高二上学期期中考试语文试题解析

这是一份【解析】安徽省淮南二中2016-2017学年高二上学期期中考试语文试题解析，共13页。试卷主要包含了语文基础知识，古代诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
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一、语文基础知识。（18分）
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．轮廓（kuò） 援（yuán）例 咬文嚼（jué）字 撮（cuō）合
B．精髓（suí） 接榫（sǔn） 请缨（yīng） 衡阳之浦（pǔ）
C．付梓（zǐ） 窸窸窣（suō）窣 蓄（xù）养 脖颈（gěng）
D．归宿（sù） 翘（qiáo）首 模（mó）棱两可 得鱼忘筌（quán）
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查的是考生对现代汉语字音的识辨能力。A．咬文嚼（jiáo）字，B．精髓（suǐ），C．窸窸窣（sū）窣。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分）
A．谄媚 东隅 因地治宜 懿范B．戍边 霎时 真知卓见 诘问
C．震动 暴躁 轻鸢剪掠 针灸D．讫今 胜饯 落霞孤骛 翱翔
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查的是考生对现代汉语字形的识辨能力。A项，因地制宜B项，真知灼见D项，迄今 落霞孤鹜。字形题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下列各句中，加点成语运用正确的一项（　　） （2分）
A．一些落马的的贪官，曾经占用大量社会公共资源，开百万豪车，住千万别墅，一饭千金，却从不资助任何公益事业。
B．风声过后，黑煤窑又会死灰复燃，煤老板继续越界开采，继续无偿占有国家资源，继续以矿工的生命安全为代价赚更多的钱。
C．韩寒和郭敬明是80后作家群的翘楚，都拥有数量庞大的粉丝，其能量早已突破了文学的领域，我们不必求全责备他们某些过激言论。
D．为人民群众努力营造良好的家教家风，是道德建设从社会细微处抓起的具体而微的措施，是延续优良文化传统的好方式。
【答案】B
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．下列各句中，没有语病的一句是 （　　） （2分）
A．重庆中国三峡博物馆三峡古人类研究所经过两年多的考古研究，一些文物证明至少在百万年前，重庆主城区就已经有了远古人类的活动。
B．两只叶猴依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。
C．为减少细颗粒物（PM2．5）浓度，北京将进一步淘汰不符合首都功能的污染企业，以世界上最严格的标准治理北京市工业污染。
D．二十年前满是农田的城乡结合部，到如今五方杂处的“宇宙中心”，五道口的发展历程浓缩了当今时代的巨大变迁。
【答案】B
【解析】
试题分析：本题考查语病。A项，偷换主语，可在“一些文物”前加“用”；C项，搭配不当，“减少……危害”或者“降低……浓度”。D项，成分残缺，“二十年前”的前面加上“从”。 语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ）（2分）
马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪裁。 。 。
， 。 ， 。这真是“虚实相生，无画处皆成妙境”！
①他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远
②他的名作《寒江独钓图》，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁
③他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练
④然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛
⑤四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白
⑥从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间
A．①②⑤⑥④③ B．②⑤④⑥①③ C．③①②⑤④⑥ D．①③②⑤④⑥
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查语句的连贯性。由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知，紧承其后的应是说明马远在山水画中对山、对水的处理，所以第一处应填③。接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填①。其他四处以马远的名作《寒江独钓图》为例来说明其中“空白”的艺术效果，特别注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填②⑤④⑥。此题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6． 下列文化常识中，说法有错的一项是（ ）（2分）
A．进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按照等级次序先后分为院试、乡试、会试、殿试。
B．古时候讲究谦辞敬辞的使用，如表示谦逊的自我称呼，“猥以微贱，当侍东宫” “ 若望仆不相师” “妾当作蒲苇”，敬称对方的如“孰与君少长”“少卿足下”“公教晞以道”。
C．诗人自称居士者多，许多是因为参透人生之后对佛禅的向往和依归。如李白号“青莲居士”，白居易号“香山居士”， 欧阳修号“六一居士”，苏轼号“东坡居士”，李清照号“易安居士”等等。也有叫道人、散人的，如姜夔号“白石道人”，罗贯中号“湖海散人”。
D．古代书信体颇为丰富：“书”，指一般书信，如《报任安书》《与微之书》；“表”，是写给长辈、尊者的书信，如《出师表》《陈情表》；还有“疏”，也指书信，后来专指给皇上的奏章，如《谏太宗十思疏》。
【答案】D
【解析】
试题分析：D项，表，奏表，是古代臣属给君王的上书。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等，这类题目一般错误都比较明显。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
7．古诗文名句默写（6分）
（1）《滕王阁序》中王勃通过“秋水”和“秋山”表现出秋日特有的清寒景色的诗句是：____________，____________。
（2）《陈情表》中李密乞求君王成全他奉养祖母的心愿，他表明无论活着还是死去都要报答皇恩的诗句是：____________，____________。
（3）我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“____________，____________。”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。
【答案】（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（2）臣生当陨首，死当结草。
（3）悟以往之不谏，知来者之可追。
【解析】
试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意那些易错字，如“潦”“陨首”“谏”等。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。
考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
二、古代诗文阅读。
阅读下面这首诗，回答问题。（7分）
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮
李商隐
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
8．首句写出骆氏亭怎样的环境特点？这样写的作用是什么？（3分）
9．三四两句突出了什么主旨？运用的表达技巧是什么？试作简要分析。（4分）
【答案】
8．（4分）①写出了骆氏亭清净寂寥的环境特点。②既是客观的环境描写，又曲折地反映出诗人此时低沉的情绪，为下文抒发思念之情伏笔。
9．（4分）①突出了思念之情。②采用寓情于景的表现手法，这两句诗人把自己的思乡之情融入眼前的景物之中，秋阴不散正是“思情脉脉不息”的形象写照，单调的雨打枯荷声更增环境的寂寥和诗人无法排遣的思念。
【解析】
8．
试题分析：首句写骆氏亭：翠绿的修竹环抱着一尘不染的船坞，骆氏亭外临着清澄的湖水。翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁，诗人置身其间，颇有远离尘嚣之感。接着写诗人对友人的思念。诗歌首句描写了骆氏亭凄清绝尘（或“凄清雅洁”、“凄清孤寂”）的环境特点。如此环境自然惹动怀友思绪，为下文抒发思念之情作铺垫。解答本题首先要用一两个词明确诗句环境的特点，再结合诗句进行分析，最后点出其作用。
考点：鉴赏诗歌的形象和结构技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：萧瑟的秋雨敲打残荷，这单调而凄清的声音却又更增加了环境的寂寥，从而更加深了对朋友的思念，采用寓情于景的表现手法。解答本题明确第一问“主旨”，然后明确其表达技巧，再结合三四句进行分析即可。
考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度及表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
三、 文言文阅读。（16分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。
田儋者，狄人也，故齐王田氏族也，儋从弟田荣，荣弟田横，能得人。
横定齐三年，汉王使郦生往说下齐王广及其相国横。横以为然，解其历下军。汉将韩信引兵且东击齐。韩信已平赵、燕，用蒯通计，度平原，袭破齐历下军，因入临淄。齐王广、相横怒，以郦生卖己，而亨郦生。齐王广东走高密，相横走博，守相田光走城阳，将军田既军于胶东。楚使龙且救齐，齐王与合军高密。汉将韩信与曹参破杀龙且，虏齐王广。汉将灌婴追得齐守相田光。至博，而横闻齐王死，自立为齐王，还击婴，婴败横之军于嬴下。田横亡走梁，归彭越。彭越是时居梁地，中立，且为汉，且为楚。韩信已杀龙且，因令曹参进兵破杀田既于胶东，使灌婴破杀齐将田吸于千乘。韩信遂平齐，乞自立为齐假王，汉因而立之。
后岁余，汉灭项籍，汉王立为皇帝，以彭越为梁王。田横惧诛，而与其徒属五百余人入海，居岛中。高帝闻之，以为田横兄弟本定齐，齐人贤者多附焉，今在海中不收，后恐为乱，乃使使赦田横罪而召之。田横因谢曰：“臣亨陛下之使郦生今闻其弟郦商为汉将而贤臣恐惧不敢奉诏请为庶人守海岛中。”使还报，高皇帝乃诏卫尉郦商曰：“齐王田横即至，人马从者敢动摇者致族夷！”乃复使使持节具告以诏商状，曰：“田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛焉。”田横乃与其客二人乘传诣洛阳。
未至三十里，至尸乡厩置，横谢使者曰：“人臣见天子当洗沐。”止留。谓其客曰：“横始与汉王俱南面称孤，今汉王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。且吾亨人之兄，与其弟并肩而事其主，纵彼畏天子之诏，不敢动我，我独不愧于心乎？且陛下所以欲见我者，不过欲一见吾面貌耳。今陛下在洛阳，今斩吾头，驰三十里间，形容尚未能败，犹可观也。”遂自刭，令客奉其头，从使者驰奏之高帝。高帝曰：“嗟乎，有以也夫！起自布衣，兄弟三人更王，岂不贤乎哉！”为之流涕，而拜其二客为都尉，发卒二千人，以王者礼葬田横。
既葬，二客穿其冢旁孔，皆自刭，下从之。高帝闻之，乃大惊，大田横之客皆贤。吾闻其余五百人在海中，使使召之。至则闻田横死，亦皆自杀。于是乃知田横兄弟能得士也。
太史公曰：田横之高节，宾客慕义而从横死，岂非至贤！
节选自《史记·田儋列传》
10．下列对加点的字的解释错误的一项是（ ）（2分）
A．汉将韩信引兵且东击齐 率领 B．以郦生卖己，而亨郦生 鄙视
C．田横乃与其客二人乘传诣洛阳 到 D．二客穿其冢旁孔 洞、坑
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．臣亨陛下之使／郦生今闻其弟郦商为汉将／而贤臣恐惧／不敢奉诏／请为庶人／守海岛中
B．臣亨陛下之使郦生／今闻其弟郦商为汉将而贤／臣恐惧／不敢奉诏／请为庶人／守海岛中
C．臣亨陛下之使／郦生今闻其弟郦商为汉将而贤／臣恐惧不敢／奉诏请为庶人／守海岛中
D．臣亨陛下之使郦生／今闻其弟郦商为汉将／而贤臣恐惧／不敢奉诏／请为庶人／守海岛中
12．下列对原文内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．韩信为人善用计谋，他一面派郦生去说服齐国归顺，一面又用蒯通的计谋，奇袭了齐国，最终取得了战争的胜利。
B．齐国灭亡以后，田横逃到了一个岛上，而汉王刘邦因为仰慕田横能得士的美名，执意要召见田横。
C．在被韩信用计谋击败后，田横十分的生气，先后两次组织军队和汉军交战，皆以失败告终，最后带领五百人逃到了海中的小岛上。
D．田横起初与刘邦都是王，而最后刘邦称帝，田横却要称臣，因此田横觉得羞耻。再加上田横杀了汉臣郦商的哥哥，自觉羞愧，这两个原因共同导致了田横的自杀。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）韩信遂平齐，乞自立为齐假王，汉因而立之。（3分）
（2）乃复使使持节具告以诏商状，曰：“田横来，大者王，小者乃侯耳。”（3分）
（3）故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。（4分）
【答案】
10．B
11．B
12．D
13．（1）韩信于是平定了齐国，上书请求（汉王）立自己为代齐王，汉王也就趁势立了韩信为齐王。（计分点：乞，请求；假，代理；因，趁机；句意2分）
（2）于是又派使者拿着皇上的符节把郦商的情况原原本本地告诉了田横，说：“田横若来，大可以称王，小也可以封侯。”（计分点：使使，派遣使者；持节，拿着符节；具，详细、原原本本；王、侯，动词，封王、封侯，句意1分）
（3）所以那些才智足以胜任一个官职，善行能联合一乡的人，品德可使一位君主满意，能力能使一国之人信任的人，他们自己很得意，其实和斥 一样（所见甚小）。
【解析】
10．
试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。可以结合语境理解选项的意思，“齐王广、相横怒，以郦生卖己，而亨郦生”，这句话是说“齐王田广和相国田横大怒，认为郦生出卖了自己，就烹杀了郦生”，可见B项“亨”通“烹”，指“烹杀”。本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第二种：从语义搭配的角度推测词义，第三种：从语境暗示的角度推断词义，第四种：从字形构成的角度推测词义，第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义，第六种：从句子结构对称的角度推断词义，第七种：从字音字形通假的角度推断词义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
11．
试题分析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“郦生、郦商（人名）、汉将、庶人、海岛”等，动词“亨、恐惧、奉诏、守”等。文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
12．
试题分析：A．对象错误，派郦生去的是刘邦而不是韩信。B．因果错误，刘邦之所以召见田横是担心其为后患。C．细节错误，败于韩信后，田横与汉军只有过一次交手，他逃到海上的直接原因是彭越被汉王封为了梁王。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
13．
试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中乞，请求；假，代理；因，趁机。第（2）句中使使，派遣使者；持节，拿着符节；具，详细、原原本本；王、侯，动词，封王、封侯。第（3）句中知，才智；效，胜任；合，联合；征，使……信任。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言文翻译】
田儋是狄县人，战国时齐王田氏的同族。田儋的堂弟、田荣的弟弟田横，是当地有势力的人物，而且宗族强盛，很得人心。
田横平定齐国三年之后，汉王刘邦派郦食其到齐国，向齐王田广和丞相田横游说，要他们归顺汉朝。田横认为此事可行，就解除了齐国在历下对汉军的防备。汉将韩信本来带兵将要向东攻打齐国。齐国起初曾派华无伤、田解带领军队在历下驻扎以抗拒汉军，等到汉使者到来，就废弃了守城的战备，放任兵士饮酒，并派使者与汉朝讲和。但汉将韩信在平定了赵国、燕国之后，用蒯通的计策，越过平原，突然出击，打败了齐国在历下驻扎的守军，接着又攻入临淄。齐王田广、丞相田横见汉军突然出现，非常生气，认为自己被郦生出卖了，立刻烹杀郦生。齐王田广往东逃到高密，丞相田横逃到博阳，守相田光逃向城阳，将军田既带领军队驻守胶东。这时，楚国派来龙且带领军队救助齐国，齐王田广与龙且在高密会师。汉将韩信与曹参在高密大破齐楚联军，杀死楚将龙且，俘虏齐王田广。汉将灌婴继续追击，又俘虏了齐国守相田光。灌婴继续进军，到达博阳。而田横听到齐王田广已死，就自立为齐王，转过来与灌婴交战。在嬴下，田横的军队被灌婴打得大败。田横逃到梁地，投归彭越。这时，彭越拥兵梁地，在楚汉之间保持中立，又像为了汉王，又像为了楚王。韩信在杀死了楚将龙且之后，接便命令曹参继续向胶东进军，在这里大败田既并在战斗中杀死了他；韩信又命灌婴追击齐将田吸，在千乘将他击败并斩杀他。这样，韩信便平定了齐地，向刘邦上书，请立自己为齐国假王，刘邦也就因势立韩信为齐王。
过后一年多，汉王刘邦消灭了项羽，就自立为皇帝，封彭越为梁王。田横害怕被杀，就带领他的部下五百多人逃入海中，居住在一个小岛之上。汉高祖刘邦听到这个消息之后，认为田横兄弟本来就平定了齐国，齐国的贤士大都依附于他，如今要让他流落在海中而不加以收揽的话，以后恐怕难免有祸患。因此就派使者赦免田横之罪并且召他入朝，田横却辞谢说：“我曾经烹杀了陛下的使者郦生，现在我又听说郦生的弟弟郦商是一个很有才能的汉朝将领，所以我非常害怕，不敢奉诏进京，请求您允许我做一个平民百姓，呆在这海岛上。”使者回来报告，高祖立刻下诏给卫尉郦商说：“齐王田横将要到京，谁要敢动一下他的随从人员，立刻满门 抄斩！”接着又派使者拿着符节把皇帝下诏指示郦商的情况原原本本地高知田横，并且说：“田横若是来京，最大可以封为王，最小也可以封为侯；若是不来的话，将派军队加以诛灭。”田横于是和他的两个门客一块乘坐驿站的马车前往洛阳。
在离洛阳三十里远，有一个叫尸乡的地方，这一天田横等人来到此地驿站。田横对汉使说：“作为人臣拜见天子应该沐浴一新。”于是就住下来。田横对他的门客说：“我田横起初和汉王都是南面称孤的王，而现在汉王做了天子，而我田横却成了亡国奴，而要北面称臣侍奉他，这本来就是莫大的耻辱了。更何况我烹杀了人家的兄长，再与他的弟弟来并肩侍奉同一个主子，纵然他害怕皇帝的诏命，不敢动我，难道我于心就毫不羞愧吗？再有，皇帝陛下召我来京的原因，不过是想见一下我的面貌罢了。如今皇帝就在洛阳，现在我割下我的头颅，快马飞奔三十里的功夫，我的容貌还不会改变，还是能够看一下我究竟是什么样子的。”说完之后，就自刎了，命两个门客手捧他的头，跟随使者飞驰入朝，奏知汉高祖。汉高祖说道：“哎呀！能有此言此行，真是了不起呀！从平民百姓起家，兄弟三个人接连为王，难道不是贤能的人吗！”汉高祖忍不住为他流下了眼泪。然后高祖拜田横的两个门客为都尉，并且派两千名士卒，以诸侯王的丧礼安葬了田横。
安葬完田横之后，两个门客在田横墓旁挖了个洞，然后自刎，倒在洞里，追随田横死去。汉高祖听说此事之后，大为吃惊，认为田横的门客都是贤才。高祖听说田横手下还有五百人在海岛上，又派使者召他们进京。进京之后，这五百门客听到田横已死，他们也都自杀。由此更可以了解田横兄弟确实是能够得到贤士拥戴的人。
太史公说：田横节操高尚，宾客仰慕他的高义而愿意随他去死，这难道还不是至为贤能的人吗？
四、现代文阅读（19分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去了。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。
④他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。
⑤我上中学以后就不常见到快手刘了。只是路过那路口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书了。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。十年不见，他的模样接近了老汉。饱满的曲线没了，脸盘仿佛小了一圈，眸子更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心——他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”
⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了。我真不愿意看见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底迫使他亮出一个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，让这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。
⑨我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
（选自《小说选刊》，有删改）
14．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．小说第③段通过细腻生动的笔触描写了童年的我与快手刘的一次较量，表现了我的幼 稚、率真，也说明了快手刘的狡猾，理趣盎然。
B．在文中，作者将快手刘与外婆、挚友、妈妈的鬈发、遗失的书等并列陈述，显然是将快手刘当作过去童年生活的美好回忆的一部分。
C．文章以“快手刘”为题，是因为快手刘不但拥有一双异常敏捷的手，而且还是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱。
D．小说结尾处，我目睹快手刘无助无奈的神情后，帮助他完成戏法，摆脱窘态，是为了让孩子们相信他的戏法，不再为难他，买他的糖吃。
E．小说通过对比的手法表现了快手刘在人生不同阶段截然不同的精神面貌及生活境况，充分展示了小人物生活的艰辛与岁月的无情、强大。
15．请简要分析“我”在小说中的作用。（4分）
16．小说是怎样表现快手刘“快手”这一特点的？请简要分析。（4分）
17．文中两次写到快手刘说“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”，两次说话时背景不同，心情也不一样，请结合小说内容进行具体分析，并说说这样写有何效果。（6分）
【答案】
14．EB（答E得3分，答B得2分，答D得1分。）
15．①“我”是小说的线索，贯穿全文，小说借“我 ”的情感变化揭示了主题。②“我”是故事的见证人，通过我”的眼睛来展现快手刘的变化及其形象特点。③作者采用第一人称来写，拉近了读者与作品的距离，使所写人物、事件更真实自然。（每点2分）
16．①正面描写。作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。（3分）②侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一特点。人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特点。（3分）
17．第一次是快手刘在表演成功后说的，神气十足，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第二次是快手刘在“我”的帮助下勉强完成戏法后所说，底气不足，甚至近乎哀求，表现出老年快手刘的尴尬和哀伤。（4分）效果：①这两句话都表现出快手刘经商本分、为人朴实的特点；（1分）②两次情形形成鲜明对比，突出快手刘的变化之大；（1分）③也表现了作者对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。（2分）
【解析】
14．
试题分析：D项，“买他的糖吃”一句理解表面化，“我”出手相助是源于对快手刘的同情。A项，第③段的描写意在表现快手刘戏法的神奇莫测，充满了“童趣”，而非“理趣”；另，“说明快手刘的狡猾”表述不准确，用“精明”更妥当。C项，他“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱”一句分析不正确，快手刘是一个变戏法卖糖的小生意人，且只是探受孩子们的喜爱，并没有“深得老百姓喜爱”。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
17．
试题分析：第一次是表演成功后说的，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第二次是在“我”的帮助下勉强完成后所说，表现出老年快手刘的尴尬和哀伤。两次情形形成鲜明对比，突出快手刘的变化之大；同时也表现了作者对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。解答本题要抓住两次说话时的“背景”与“心情”两个关键词进行比较，采用“手法加主题”的答题模式，结合小说内容进行具体分析。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
五、写作（40分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了庆祝女儿的降生，facebook创始人马克·扎克伯格将99%股份（450亿美元）捐给慈善机构，他在给女儿的信中称这笔捐款是为了“与全球慈善家一道发展人类潜能，促进下一代所有孩子的平等权益，让世界变得更加美好，这样做，不仅仅是因为爱你，更因为我们对于下一代的孩子们有着道义上的责任。”
对马克·扎克伯格的做法，有人点赞，认为马克·扎克伯格的做法超越了个人之爱，是大爱，是留给女儿最宝贵的精神财富；有人拍砖，认为马克·扎克伯格太苛刻，很不尽人情，没有尽到做父亲的责任。
你对马克·扎克伯格以这种方式来庆祝女儿的降生有何联想与感悟？请你权衡、思考后，写一篇不少于800字的作文。
要求选好角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。
【答案】
爱之切，计深远
怜爱盆景秀木，护其于室内，未料毁灭了其成为栋梁之才的梦；宠爱水缸金鱼，为其多 撒食饵，不想误让它们香消玉殒；喜欢动物园动物，欣欣然伸手喂食，其实会致使动物丧失捕食能力。难道爱，也有错?
“父母之爱子，则为之计深远”，触龙之语在两千多年前震醒了赵太后，在 两千年来也一直警示着后人。不仅仅限于爱自己的孩子，凡爱，同理。如果真正爱，就不要只注重爱的光环，更要注重其未来的潜力和 发展。爱之切，就要为其计深远，这才是真正的理智的爱。
爱之切，就不要忽视为其深入了解自然法则、社会规律。爱无所谓对或错，然爱的方式 会有好与坏的不同。深入了解，循着法则规律之灯的方向，才能更快找到适合其的爱的方式。
水仙喜阳，所以花主常置其阳光照射下，关爱的目光方能欣赏到灿烂的花容；孩子的成 长需要良好的环境，所以孟母三迁，择地而居，一片爱心送得孟子踏上 了成圣之路；质量是商品的生命线，所以世界商业巨头就像爱 护眼珠子一样重视质量而非利润，对品牌的爱铸就了品牌的含金量。计深远，让被爱者唱响了“把爱给 了我，把世界给了我 ”之歌。
计深远，就不要拒绝一种另类的爱之方式。不是所有的爱都让人感觉“如沐春风 ”，还有一种爱，爱得深沉，爱得“惨烈”。“慈母多败儿，严师出高徒”， 疾言厉色是这样另类的一种 爱的方式；“平时多流汗，战时少流血”，魔鬼训练也是这样另类的一种爱的方式。宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权 ”，看似君王忘恩寡义， 实则是为功臣计深远，避免了“狡兔死，走狗烹”的千古死亡悲剧的惨烈重演，护住了功臣 良将们的锦衣玉食，荣华富贵。作家郑渊洁收缴亲儿的房租水电费，引人 争议，却培养出了一个独立甚于常人，优秀甚于常人的儿子 。
如果说爱的对象是一颗种子，会冲破土壤的束缚，长成小苗，那么，为其除草施肥是一 种爱之方式，而为其修枝剪叶就是另一种爱之方式。往往需要二者各尽其能，小苗能更美丽出众，才会长成参天大树。
爱之切，请为其计深远，否则极可能就如美国著名批评家爱德门•威尔逊所言的： “为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”
爱之切，请为其计深远，否则就不要埋怨遭遇社会舆论，或者法律法规，或者人生命运 的惩处。真有那时候，请能理解他人对你的另类的爱之方式，也许正如全球著名企业家张瑞敏曾说的：“监控就是爱护。 ”
【解析】
试题分析：对时事类材料作文审题立意，构思行文。一、透过现象看本质：我们知道 ，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事 物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一 件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我 们首先可以考虑从 事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者 见智，以使 考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确 主体作分析：众所周知，一件事情会涉及不同的主体。 因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议 论角度。组织成文时，可以其中一个角度为主，其它角度为次；也可几个角度的议论内 容平分笔力。四、联系现实求拓展：为了增强 作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。本题可以用第一种 方法。
参考立意：①父母之爱子，则为之计深远。②心怀大爱，小我与大爱。③仁爱，是传递给子女最好的精神财富。④责任，是传递给子女最好的精神财富。如果脱离材料的含义单纯谈慈善、责任均视作离题。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。