小学数学北师大版二年级上册买球说课课件ppt

这是一份小学数学北师大版二年级上册买球说课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，把口诀补充完整，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课时《买　　球》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课《买　　球 》。本节课主要是 让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力，通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀，由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。3、促使学生逐步学会合作学习。
引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律，编制8和9的乘法口诀。
发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!课件出示:教材第82页情境图。师:从图中你知道了哪些数学信息?生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。师:你能提出哪些数学问题呢?生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?
（二）、探究新知1. 说一说,填一填。师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗?学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。组织学生交流展示计算结果的记录情况。师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗?学生独立完成计算,并填写表格。
师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整?课件出示:教材第82页表格。师生共同完成表格的填写。2. 编口诀。师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。学生独立编口诀。师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书)
3. 找规律。师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1……生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现?生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3……
生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。教师演示,学生跟着学。
（三）、课堂小结在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?
七、课堂练习1.算一算。7×6=　　　　　3×7=　　　　　9×2=　　　　　4×9=
2.8和9的乘法口诀编制方法和1~7的乘法口诀一样,先读较小的乘数,再读较大的乘数,最后读积。
3.八的乘法口诀:一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八(　　)、八八(　　)、八九(　　)。九的乘法口诀:一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九(　　)、九九(　　)。4.8的口诀相邻两句的积相差(　　),积的末尾8、6、4、2、0循环。9的乘法口诀相邻两句口诀的积相差(　　);几和9相乘的结果就比几十少(　　)。
6.算一算。8×4=　　　4×6=　　　8×2=　　　8×8=7×9= 6×9= 4×9= 8×5=
【参考答案】：1.42　21　18　36　2.略3.五十六　六十四　七十二　七十二　八十一4.8　9　几5.十八　四　二十四　九　九　七九　四十八　九6.32　24　16　64　63　54　36　40
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《买　　球》板书1×8=8　　　　　一八得八2×8=16 二八十六3×8=24 三八二十四4×8=32 四八三十二5×8=40 五八四十6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六8×8=64 八八六十四　　　　
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来记忆口诀,突显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程；据新课程转变自身的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,进而自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验和主动地思考,使孩子们在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。