鲁科版 (五四制)四年级下册Lesson 4 Again, please!教案

这是一份鲁科版 (五四制)四年级下册Lesson 4 Again, please!教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

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【教学目标】
1．复习前三课所学单词及句型,在情境中进行运用.
2．能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况.
3．初步了解字c, 在单词中的发音规律.
【教学重难点】
重点:复习本单元所学知识.
难点:能运用所学句型简单描述想吃的食物.
【教学过程】
Ⅰ．热身（Warm-up）
1．教师采用单词卡片或教学课件快速出示单词或短语,让学生说出单词.在此可以集中复习以前所学的动词和动词短语.如:want, eat, ndle, fd, ut, ptat, sup, tmat, wait, minute, Pizza, cake, smething, drink, pear.
2．教师继续出示课本中人物做动作的图片,问:“What d yu want t eat?”“I want t eat …”
学生根据实际情况做答.
Ⅱ．练习（Practice）
1．教师出示Let's talk部分的图片,或者让学生看课本插图,提出问题:What are they talking abut?
2．教师播放本课录音或教学光盘,让学生带着问题去听:他们分别想吃什么,然后回答.
3．教师再次播放录音或教学光盘,学生看课本插图并模仿跟读,注意语音语调.
4．学习Listen and repeat部分.教师播放录音,学生跟读,感知语音.请学生找出每组中字母c, 的发音规律,引导学生发现每组单词的发音规律.然后再次播放录音,学生模仿跟读.并找出与字母c, 发音相同的其他学过的单词并朗读.
Ⅲ．运用（Prductin）
1．完成Let's d 部分.
此活动是填表,进行描述.
（1）组织学生两人一组练习Let's d部分的对话.
（2）请学生上台展示.
教师可以结合这个活动让学生说说自己家人的饮食习惯,提高综合语言运用能力.
2．完成Fun time部分.
本活动是chant,具体步骤如下:
（1）首先让学生欣赏,可以小声跟唱模仿.
（2）小组内进行练习,然后找同学示范chant,教师和学生给予评价和鼓励.
（3）鼓励学生运用前面学过的词汇对歌曲进行创编演唱,
教师可以先进行示范,再让学生小组练习 ,最后找几组学生上台展示.
3．完成配套练习.
Ⅳ．课外活动（After-schl Activities）
1．听本单元录音,模仿跟读.
2．用英文谈论家人的饮食习惯.
Ⅴ．参考资料
1．文化背景知识:
据国际儿童机构的统计,世界各国儿童中,以美国儿童干家务活最多,时间也最长,平均每天在1、2小时以上.美国法律详细规定了6岁~18岁的孩子应该做的家务和社会劳动,甚至各个幼儿园,都设有美劳角、木工角等,家长们从小就注重向孩子灌输勤劳节俭的意识,并培养孩子独立、自强的能力.
在日本中小学道德教育的课程中,“勤劳与奉献、热爱家庭、孝敬父母,爱国心和园林艺术”等都属于重点教育内容.日本家长认为孩子干家务活儿可以使他们有尽可能多的机会,通过视觉、听觉、触觉和味觉接受外界的各种刺激,这些刺激信息传入大脑,便可形成智能,发展孩子的动作、语言和技能等,通过做家务活能使孩子意识到他是重要的家庭成员,能获得成年人的成功和幸福.
在韩国的学校中,很重视对学生进行热爱农民,珍惜粮食的教育.在德国的法律中,明文规定了不同年龄的孩子,应当在家帮助父母完成什么样的家务活;在泰国、马来西亚等国家和地区,华人们继承了祖先的勤劳致富,节俭持家的好传统,在当地成了富民,但是,他们仍坚持“子女不沾父母光”的教育,教育孩子靠自己的勤劳和智慧致富.
德国:德国的家长们从不娇惯孩子,要求儿童从小学做家务.20%的德国家庭甚至在儿童刚满周岁时就开始教他们做家务,其中最常见的是剥豆荚和喂猫食.此外,德国家庭认为学龄前儿童可以胜任的家务还包括:取报纸、浇花、抹桌、扫地等.6~10周岁的儿童常常被安排在晚餐后轮流洗餐具,偶尔也随同父母上街购物,垃圾分类后丢入指定垃圾箱等等.10~14岁的少年就应学会洗衣和做家常菜,帮助父亲照料花园或菜园,擦洗自己和家人的鞋子,清洁自行车.14～16岁的少年承担擦洗家庭轿车的重任,也是家庭大扫除的主力.
美国:美国孩子每天从事家务的时间大约为30分钟.孩子们主要干打扫房间的活儿,有60%的孩子的房间是自己打扫的.
2．趣味活动
游戏名称: 动作快递
组织方法:教师把一些动词短语写在卡片上,制成卡片,选择一竖排或横排的学生进行这项游戏（四到五个人为宜）,教师让这一排的第一个学生随意抽取一张卡片,如:wash clthes,请这个学生对第二个同学做出这个动作,然后让学生依次对下一位同学模仿这个动作,学生在传递动作时,只能让这个同学看到,不能让其他学生看到,当传到最后一个学生时,教师指着这个学生问其他学生:“What is he/ she ding?”让学生回答.为验证答案的正确性,教师可以向第一个同学求证:Are yu …?最后由全班评选出优胜小组,并进行评价和鼓励.