语文四年级上册蝴蝶的家教学演示课件ppt

这是一份语文四年级上册蝴蝶的家教学演示课件ppt，文件包含08蝴蝶的家pptx、08蝴蝶的家mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共42页， 欢迎下载使用。

部分或者全文；内容、写法、启示……
自读课文，标出自然段序号。边读边思考，提出自己的问题，分类记录在个人问题清单上。
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐
家雀（qiǎ）儿其实就是麻雀（què）。
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿屋檐 吼叫 轻盈 猛烈确定 鲜艳 香甜 秘密黑压压 水淋淋 湿漉漉
躲避 —— 震撼 —— 喧嚷 ——
轻盈 —— 密集 —— 柔弱 ——
是否能针对文章整体提出全局性的问题？问题是否都指向课文内容，没能从写法和启示角度提出自己的问题？
自我反思： 我提出的问题有哪些不足？
再读课文，从更多角度提出问题，补充进自己的个人问题清单。
从个人问题清单里筛选出3个自己认为对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，在序号上画“√”。
小组成员轮流分享自己勾出的3个问题，说说自己的理由。
小组讨论，筛选出三个对理解课文有帮助的、最值得思考的问题，填写小组问题清单。
小组内说说推荐理由，选派代表参加全班交流。
小组选派代表参加班级交流，其余小组认真倾听，集体商议，筛选出三个“最值得思考的问题”，整理出班级问题清单。
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？
小组选择一个感兴趣的问题，读课文，找到答案。
问题一： 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。谁要是说给我听，我就不着急了。
读一读这些句子，你读出什么了？
“我”着急什么呢?朗读第1、2自然段，想一想，和同桌说一说。
“我”为雨中的蝴蝶没有地方躲避而着急。
男生读第1自然段，读出风雨的猛烈；女生读第2自然段，读出蝴蝶的柔弱。
再读这些句子，读出越来越着急的心情。
问题一： 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者都感同身受，也都为蝴蝶“着急”。
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
师生合作朗读，学生读问句，老师读答句。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！
作者不停地追问，不断找寻蝴蝶的家，非常着急。
问题二： 为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩。”
这位小朋友的理由是什么呢？
这三个“一定”让你感受到了什么？
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
小女孩也确信蝴蝶有家。
小女孩的理由是什么呢？
小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，肯定是飞回家去；女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子们关注小生命，确信蝴蝶有家。
问题三： 蝴蝶的家到底在哪儿？
作者找到蝴蝶的家了吗？
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
读一读，感受作者的失落和担忧。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终没有告诉我们答案。我们可以在课后查阅资料，寻找这个问题的答案。
和老师一起读课文，感受作者的着急和担忧。
屋宇 麦田 松林园里的花 桥下面 树叶
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）