人教部编版七年级上册走一步再走一步优秀课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册走一步再走一步优秀课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，复述故事，“两块式”结构等内容，欢迎下载使用。
1.默读课文，了解基本故事情节，复述故事。 2.圈点勾画，品味心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
莫顿·亨特，美国心理学家，早年做过飞行员，也是一位擅长写励志类文章的作家。他的代表作有：《心理学的故事》《内在的宇宙》等。
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 寻觅 气喘吁吁 悬崖 耸立 臭椿 岩脊 天旋地转 挪动 抽噎哄然大笑参差不齐 惊慌失措
：指突然间的放声大笑，通常带有讽刺意味。
：形容水平不一或很不整齐。
：吓得慌了手脚，不知如何是好。
参考旁批和阅读提示默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句，自主完成下面表格。
“我”，五个男孩子，爸爸
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。
③重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
④口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
②要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的）
再读课文，圈点勾画，找出文中表现“我”心理状态的句子，并分析“我”当时的心理。
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心-----我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。这是严禁和不可能的化身。爸爸！但是他能做什么呢？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎么样？这看起来我能做到。再一次，我做到了。然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
“喂，等等我。”我哑着嗓子说。“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
心理描写可以是对人物内心的独白；心理描写可以是内心直白的陈述；心理描写可以是动作的呈现；心理描写可以是语言的呈现；心理描写可以是神态的呈现；心理描写可以是发挥想象的外延；心理描写可以是环境描写的烘托。
1、在遇险部分（4-17），表明“我”心态变化的语句有哪些？表现“我”当时怎样的心理状态？ 请用：“从____的____描写，可以看出我____的心理。”作答。
2.阅读课文18-28段，找出父亲指导“我”脱险，“我”的心理变化，完成表格。
产生了一种巨大的成就感
“我”的心电图（情绪变化）
请同学们大声朗读课文最后一段，思考：这一段主要运用了怎样的表达方式?有什么作用?
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
“两块式” 结构所谓“两块式”结构，就是文章中的一块内容主要是“记叙”或“写景”，一块内容主要是“抒情”或“议论”。记叙或写景在前，抒情或议论在后；记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼于表现人或事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自己的感受。
回顾全文，从不同的角度来说说你从中获得了哪些新的理解和感悟。
(1)从面对困难的角度，我们要敢于跨出第一步，学会坚持到底，不要轻言放弃，要冷静地分析困难，一步步拆解困难，积小胜为大胜。(2)对待朋友的角度……(3)亲子关系的角度…… ……