初中生物第一节 生物的性状表现教学设计

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《第一节 生物的性状表现》 教案【教学目标】知识目标（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）生物性状的表现和类型。能力目标（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。（4）培养他们的语言表达、组织能力。情感目标（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。【教学重点与难点】教学重点：（1）举例说出生物的不同性状。（2）生物性状的表现和类型。教学难点：（1）理解生物性状。（2）理解生物性状的表现和类型。【教学方式】启发引导法、演示法、谈话法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入1、展示各种动物形态特征和生理特性，提问：A、你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？B、为什么会同父母既像又不像呢？2、引导学生总结得出遗传的概念。1、学生讨论分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传的概念。引入新课，激发学生的学习兴趣。二、第一站——生物的性状1、观察P68-70图2、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？4、 解答P70讨论题1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3、回答教师提出的问题。以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。三、第二站——生物的可以表现在形态结构上，也可以表现在生理特性上1、播放一些图片，关于在形态结构和生理特征上的独臂图，提相关问题，让学生回答。2、提问你们知道哪些生物的性状表现的不同。1、回答问题。2、小组讨论：总结表现在形态结构和生理特征上的不同性状。  通过一些图片一步步讲解生物性状的表现，使教学内容深入浅出。 四、第三站——同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型1、教师出示问题：说说你所知道的同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子。2、展示图片：同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型。 1、小组讨论：你所了解有哪些同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子？   渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。五、第四站——生物的性状在亲子代之间表现出相似性提出问题：什么是遗传？  小组讨论：结合调查和课本归纳出相关概念。培养学生小组自主合作学习的精神。六、小 结教师讲授学生回顾归纳总结课堂小结总结本节所学的几个概念：遗传、性状，认识常见的性状。 课处延伸了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。