小学语文人教部编版四年级上册习作：我和___过一天课文ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：我和___过一天课文ppt课件，共26页。

我和____过一天你认识他们吗？喜欢他们吗？选一位给大家介绍一下吧！本领高强 爱憎分明机智聪明 惩恶扬善美丽纯洁 温柔善良你还喜欢哪些神话或者童话里的人物？他有什么特点呢？看！本领高强的孙悟空来到了小朋友身边，他们在聊什么？说一说：如果你是图中的小朋友，你想和孙悟空去哪里？做些什么呢？ 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢? 如果有机会和神话或童话中某个人物过一天，你会选择谁呢? 思考：和你喜欢的这个人物过一天，你们会去哪里?做哪些事情呢？构思故事内容，完成想象设计单，然后和同学交流。关于“去哪里”：“我”可以去“他”的神话世界或者童话世界；“他”也可以来到“我”的现实世界；“我”和“他”还可以一起穿越古今或未来。想象神奇关于“做什么”：可以和“他”一起拯救世界，比如：和小矮人一起拯救白雪公主，和哪吒一起降妖伏魔；可以是学习交流分享，比如：教孙悟空上网，邀请孙悟空一起参加学校运动会；还可以……联系人物特征修改补充故事内容，完善想象设计单。 根据想象设计单在小组内讲述故事，互相点评，互相帮助多角度构思故事。 遴选小组代表在全班交流故事，集体完善故事。 选择自己喜欢的神话或者童话人物，把“我和______过一天”补充完整，再根据想象设计单创编故事吧！ 交换阅读小组内其他同学习作，从以下方面进行点评：用波浪线勾画想象丰富、情节有趣的地方，用“ ”或简短语句表示鼓励。用横线勾画需要修改的地方，用“ ？”或简单语句提出修改建议。小组内推荐优秀文段，准备参加班级交流。我和______过一天 这次的习作，也有一些需要进一步完善的地方。阅读下面这篇习作，思考：哪些地方需要进一步完善呢？ 我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部《嫦娥奔月》的电视剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。”她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：“我能去广寒宫玩吗？”她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还会再来找你玩。” 作者没有把广寒宫的景象写具体，使故事缺少神秘感。 把故事发生的特定环境描写细致些，更有吸引力。 我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部《嫦娥奔月》的电视剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。”她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：“我能去广寒宫玩吗？”她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还会再来找你玩。” “我”跟着嫦娥到广寒宫，只是得了一套金餐具，没有特别的、有意思的故事发生。 把“我”在广寒宫的经历写得更清楚，更丰富。 我和嫦娥过一天 一个阳光明媚的早上，我正在看一部《嫦娥奔月》的电视剧，空然我眼前闪过一道白光，嫦娥从电视中跳了出来，吓得我眼珠子都快掉了。我半信半疑地问：“嫦娥姐姐，你怎么跑到我这儿来了。”她说：“我刚才在回宫的路上，从天上看见了你，想和你做朋友。”我激动地握住她的手问：“我能去广寒宫玩吗？”她同意了。 嫦娥袖子一挥，我坐着一片彩云来到了广寒宫。我小心翼翼地走进宫中，里面的东西应有尽有，让我目不转睛，里面还有许多金银财宝。最令人兴奋的是，嫦娥还送我了一套金子做的餐具，我高兴得连说谢谢都来不及。 最后，我坐着彩云回家了，仿佛听见嫦娥说：“下次我还会再来找你玩。” 嫦娥在神话中是美丽的、孤独的，作者没有联系嫦娥的特征去想象故事。建议3：抓住人物的特征创编故事，可以让故事变得有趣。比如：嫦娥向“我”倾诉她当年偷吃灵药本月的往事，“我”邀请嫦娥一起参加武林大赛等。通过描绘故事中的奇景奇境，使故事更有吸引力；把故事的过程写清楚，让情节更丰富；抓住人物的特征创编故事。 认真读自己的习作，根据同学的建议修改习作，让想象更神奇，情节更丰富，故事更有趣。 把修改后的习作读给小组同学听，互相点评，根据相应的表现在表格里打勾。 认真誊抄自己的习作，注意格式，书写整洁。