人教部编版 (五四制)六年级全册生命可以永恒吗教案

这是一份人教部编版 (五四制)六年级全册生命可以永恒吗教案，共3页。
教学设计模板 课题名称：生命可以永恒吗科目：道德与法治一、教学内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。二、教学目标情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现       人生的价值。能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。三、学习者特征分析初中阶段是一个人形成人生观、价值观的重要时期，初一学生对生命的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。四、教学策略选择与设计体验式教学方法，通过“生命故事感悟”的“探究与分享”活动，引导学生交流自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。在真切的回忆中，逐步学会关注生命、尊重生命、珍爱生命。五、教学重点及难点重点：生命有接续。难点：如何正确对待生命。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图生命探问一：——你见到的“最长生命”是多少？——这些是否说明生命的永恒？ 1，传说古代有个人叫彭祖，活了八百岁。 2,《西游记》中，孙悟空被压在五指山下五百年才出来随唐僧西天取经。 3，孔子生于公元前551年，身后四代单传，自第八代逐渐繁荣，迄今已2500多年，后裔约250万到260万人，其中有居住于美国、马来西亚、新加坡、台湾等地的。 感悟：         个体生命是短暂的。我们无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。向死而生，才能从容面对生命中的不可预知。 生命探问二：辨析：    初中学生李明说：“人总是要死的，既然我现在活着，我就要及时行乐，我最喜欢玩电子游戏，谁也别想干涉我。”    1，你如何看待这位同学的观点？    2，这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？回答：1，这位同学的观点是错误的，个人的生命是很短暂，但我们要让它过得有意义。 2，这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光。 让学生认识到活着是为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值等等。故事一：我的四次“蒙难”，故事二：我的太婆两个故事共同表达了什么？ 我们每个人的生命是在无数的偶然中产生的，这属于我们的幸运。我们要珍视生命，热爱生命。认识生命的偶然性，珍惜我们的幸，。从而珍视生命，热爱生命生命探问三：      我的故事：我的出生    听妈妈说，我出生时，爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴了好久，爷爷奶奶认为我们家族又后继有人了，爸爸妈妈看到我这个新的生命，仿佛看到他们生命的延续。感悟：       每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是这一个个、一代代的个体生命实现人类生命的接续。认识生命有接续我的故事：我的家族：    观看六小龄童精彩表演视频——从美猴王精彩的表演和他们家族的传承中，你看到了什么？感悟：     我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造类的精神文明成果认识到生命的接续，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。我的故事：我的使命：1，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的农民，用      知识和科技改变家乡的面貌。 2，我爸爸是蒙古族，我妈妈是汉族，将来我想 从事民族方面的工作，进一步促进民族的   友好团结。 3，我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人，我要尽自己所能向海    外传播中华文化，让世界了解中国。  ⑴，上面情景中，你分别看到了哪些生命的传承？  ⑵，在这些生命的接续中，你感悟到什么？ 感悟:    在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。     正如季羡林所说：生命犹如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链 子，是由许多环组成，每一个环都是不可或缺的。认识到我们每个人要勇于承担自己的责任，实现生命的意义，让生命永恒。七、教学评价设计评价内容学生自评小组评价教师评价综合评价参与态度    掌握知识    方法运用    信息收集    合作精神    思想认识    八、板书设计                             课题     生命可以永恒吗 一、生命有时尽             二、生命有接续1，生命来之不易            1，每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是一代代的个体生        2，生命是独特的              命，实现了人类生命的接续。3，生命不可逆              2，我们也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。4，个体生命是短暂的        3，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命，实现生命的                             价值。九、教学反思  对生命的拷问，每个人可能曾经有过，课这节课，通过一系列的生命的拷问，把同学们平时的疑惑一一呈现，又一一以生命的故事，给学生以深刻的思考，从而弄清生命的本质、生命的意义，进而感悟自己生命的得来不易，他不仅是祖祖辈辈身体接续的结果，也是家族精神生命的延续，更是人类精神文明的继承和发展。  通过本堂课的探究，学生们认识到了自己生命的重要性，无论对家族、对人类社会都是有意义的，为此，明白自己生命是人类生命链中的一个环，就是由于这一个一个的环，才共同组成了人类社会，所以，我们每个人都要在人类生命链中给自己的生命找到一个位置，担当一份使命，实现生命的价值。