《网络改变世界》教学设计

　　一、教学目标

　　情感、态度和价值观目标：正确认识网络，树立遵守网络规则的责任意识，理性利用互联网，做网络生活的主人。

　　能力目标：辨析网络信息的真伪与美丑，提高媒介素养，善用网络带来的积极作用与正向价值。

　　知识目标：知道网络丰富日常生活、推动社会进步，知道网络是把双刃剑，懂得合理利用网络的要求。

　　二、教材分析

　　（一）教材的地位作用

　　第二课是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络生活的专题。当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。设置该课内容符合社会发展需求，能够有针对性地解决学生使用网络的现实困惑与真实疑虑，是与时代同步的教学内容。

　　（二）教学内容分析

　　本框分为三个目。“网络丰富日常生活”阐述了网络在生活方面带给人们的惊喜改变，如信息传递和交流变得更加迅捷、人际交往不受时空限制以及生活更加便利和丰富多彩等。“网络推动社会进步”阐述了网络对社会经济、民主政治、文化传播和科技创新等方面的促进作用。“网络是把双刃剑”阐述了使用网络可能会受到不良影响，启发学生合理利用网络，在网络生活中尊重他人、保护自己。

　　（三）教学重点难点分析

　　教学重点：正确认识网络的利与弊，学会如何合理利用网络。

　　教学难点：对“网络弊端”的准确理解以及使用网络时的自控力与辨识力。

　　三、学情分析

　　当今时代的学生是与网络共生的一代，他们天生与网络具有亲近感，从小伴随着网络长大，并能很快地学会使用网络解决生活、学习、人际交往中的难题。

　　八年级学生好奇心强，对未知未解的疑问有强烈的求知欲和探索欲，他们有可能在“好奇心”的驱使下，跳到网络的“大海”里畅游并寻求“答案”，这种情况下，必要的信息识别能力与一定的媒介素养就显得尤为关键。

　　四、教学过程

　　引入：说起“网络”，大家很熟悉。如果让你用一个形容词来形容“网络”，你会用哪一个词语呢？请在横线处填写一个形容词：网络是_______的。和大家分享一下你的想法。

　　运用你的经验

　　刚才的交流大家都有各自不同的想法，可以说，网络无处不在，带给我们不同的用处与感受。生活中，你经常借助互联网做哪些事情？如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？

　　讨论后小结并过渡：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。

　　某中学八年级（2）班的同学开展了一次“网络生活伴我行”的主题班会活动，同学们围绕“网络”展开了讨论，进行了观点的交锋。我们一起跟随同学们分享的网络生活故事进行深入的思考。

　　争论一：网络信息丰富海量vs网络信息良莠不齐

　　小张同学分享的网络生活故事：我经常使用网络查找一些学习资料，方便快速，几秒钟的时间就能弹出数以百万计的信息！真是“得来全不费功夫”啊！可是，如果你仔细看又会发现，众多的信息里面好好坏坏真真假假，有的有用，有的一点儿价值都没有！

　　设问：你遇到过类似的情况吗？面对“海量”的、良莠不齐的网络信息，你会如何处理？

　　小结：基于互联网的大数据正在改变我们的生活和理解世界的方式，移动的图书馆给人们提供海量的信息和便捷的信息检索渠道。人人可以查阅信息，同时人人可以发布信息，信息的真实性、可靠性及有效性有待求证。

　　争论二：网络交往无处不在vs网络交往人情变淡

　　小刘同学分享的网络生活故事：我的表姐在国外留学，我经常与她视频通话，她把国外的生活见闻讲给我听。平时上学，时间紧张，不能经常去爷爷奶奶家看望他们，我会和他们用微信沟通，特别方便。有时候我会把我的满分试卷拍成照片发给奶奶。过些天家庭聚餐，爷爷在群里特别提醒大家，吃饭的时候专心吃饭、聊天，不许看微信、打游戏。我相信大家都可以做到！

　　设问：从“人际交往”的角度来看，网络存在哪些优势及弊端？

　　小结：网络打破了传统人际交往的时空限制，为人际交往提供了便利。但如果沉迷于网络和虚拟交往，则会疏离现实中的人际关系。

　　同时，网络让生活更加便利和丰富多彩，购买物品、寻医问药、休闲娱乐都可以在网上完成，节约了成本、提高了效率。但“宅在家里”的生活方式，弱化了人际互动，减少了必要的人际交流。这也是事实存在的矛盾。

　　争论三：网络学习随时可以vs碎片学习缺乏深度

　　小吴同学分享的网络生活故事：妈妈为我报了网课，每周两次，我觉得收获特别大。空余时间，我会在网上看一些视频讲座。网上的信息和学习的内容非常多，知识覆盖面很广，但缺乏必要的信息整合，感觉印象不深刻。

　　设问：你上过“网课”吗？请结合自身实际情况，简要说明“网课”的优势与不足。

　　小结：网络上的学习资源非常丰富，远远超出了学校的学习范围和知识广度，为我们了解、接触更广泛的知识提供了非常便利的条件。随时随地想学就学，这样的学习方式在网络出现之前恐怕是很难实现的。但是网络学习往往更侧重在知识的广度，淡化了知识的深度，且缺少系统整合。这需要学习者要有较强的自学能力和知识加工能力。

　　同学们在班会上的分享生动、真实，好像也代表了我们的困惑。看来，网络给我们的生活带来了积极的改变，同时也对我们使用网络提出了较高的要求。

　　【教学设计点拨】本课的教学环节，主要是从“争论”到“结论”的过程。通过呈现不同学生对网络的不同观点，逐步分析出网络带来的利与弊，在争论的过程中达成共识，即网络利弊共存，理智自控善用。

　　除了上述三组争论，当然还会有其他方面的争锋。在争论的过程中，唯一的、固定的理念很难在短时间内形成，学生正确的观点生成是螺旋式上升、波浪式前进的。

　　课堂小结：

　　对于“网络生活”，你还有哪些疑虑或困惑呢？你可以与老师同学继续交流探讨。网络的出现是时代的进步，网络改变了人们的生活方式、生活习惯以及思维方式等，网络改变世界。作为网络生活的参与者，我们应该理性运用互联网，做网络生活的主人。

　　拓展空间

　　新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向人们提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

　　很多人喜欢通过新媒体表达观点，参与讨论公共事务。一些受人关注的个人账号的文章，动辄有数十万甚至上百万的点击量。

　　设问：你接触、使用过新媒体吗？讨论一下，新媒体给我们的生活带来的利与弊。

    五、板书设计