科学教科版 (2017)7.风的成因优秀课堂检测

风的成因

【学习目标】

1．知道大自然中风形成的原因，并能通过实验验证。

2．经历模拟风的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3．经历实验探究，体会空气的流动有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。

【学习重难点】

通过风的模拟实验，认识到空气是可以流动的，它与大自然中风的形成有关系。

【学习过程】

一、问题存折银行

二、活动探究：风的模拟实验

1．实验材料：一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶、一束纸条。

2．实验步骤

（1）在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。

（2）点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。

（3）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。

3．实验记录：画图解释你观察到的现象。

4．实验结论：

你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？

三、理解与应用

1．在纸盒的两个侧面各打一个圆洞，有什么作用？

2．你认为大自然中的风是怎么形成的？

3．尝试解释“海陆风”的形成。

【学习小结】

这节课我们利用纸盒中的蜡烛模拟了风的形成，明白了空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而造成了空气的流动。纸盒内外空气的温度差造成空气的流动，空气流动是风形成的原因。

【精炼反馈】

一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．空气流动会导致空气冷热变化。（      ）

2．空气看不见、摸不着，所以我们不能观察到它的流动。（      ）

3．在炎热的夏天开车时，为了让驾驶室里的气温尽快降下来，应该调节空调出风口让风往上吹。（      ）

4．电风扇吹出的是人造风，用扇子扇出的风是自然风。（      ）

5．风是热气球飞行的动力，这是人们对风的利用。（      ）

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1．下列空气的性质与风的成因有关的是（      ）。

A．可以被压缩

B．有质量

C．能流动

2．在人们正在做饭的厨房里，较热的空气聚集在（      ）。

A．地板上

B．厨房的中间层

C．厨房顶

3．下列关于自然风的形成原因说法错误的是（      ）。

A．热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来填充

B．与空气的温度无关

C．热空气与冷空气不断交换、流动

4．下列说法正确的是（      ）。

A．自然中的风经常给人类造成破坏，所以风是有害的

B．风力可以发电，可以实现热气球飞行，所以只会给人类带来好处

C．风既有有利的一面，也有有害的一面

三、完成下面的填空。

1．风的形成原因是：不同地区的（      ）存在差异，导致空气（      ），从而形成风。

2．从风扇里吹出的风是（      ）；人们站在海边吹到的风是（      ）。（选填“自然风”或“人造风”）

四、综合探究。

1．大自然中的风是怎样形成的？

2．人们总是把厨房的抽油烟机安装在炉灶的上方，这是为什么？

3．在沿海地区，白天的时候陆地气温较高，海面气温较低；晚上陆地气温较低，海面气温较高。请根据这些现象描述白天和晚上海风的风向。