小学语文人教部编版六年级上册月光曲优秀第二课时同步测试题

这是一份小学语文人教部编版六年级上册月光曲优秀第二课时同步测试题，共4页。
 导学案科目语文年级六课题23.月光曲主备人 课时2辅备人 【学习目标】1.基础性目标：有感情地朗读课文，背诵第9自然段。2.基础性目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。3.挑战性目标：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。【学习重难点、关键】1.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。2.通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象。【课前预设】本节课教学策略：1.结合课后第二题，聚焦第9自然段，通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象，感受乐曲的美妙。2.通过朗读把自己的感受表达出来，背诵积累。学习流程（第二课时）【课上生成】【自主学习】一、问题一：朗读对话，体会贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。1.朗读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受兄妹二人对音乐的热爱以及他们的手足之情。2.朗读盲姑娘和贝多芬的对话，体会盲姑娘热爱音乐的程度，以及贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、被她对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。二、问题二：借助语言文字，感受优美的乐曲，品味艺术之美1.朗读第8自然段，感受贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象。学习提示：理解两个“清幽”。2.朗读第9自然段，借助皮鞋匠的联想和想象，从文字中想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。【合作探究】一、合作探究贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象1.引导学生理解两个“清幽”。第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安详。第二个“清幽”，是指月光的柔美。2.理解贝多芬创作乐曲前茅屋的景象。这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬。二、从三幅画面入手，感受《月光曲》乐曲的美妙1.第一幅◇从“月亮正从水天相接的地方升起来”，到“洒满了银光”，引导学生想象贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、舒缓。◇朗读体会。2.第二幅◇“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，景象变化了，音乐气势逐渐增强了。◇在朗读中表现出乐曲旋律的变化。3.第三幅◇从“忽然，海面上刮起了大风”到“朝着岸边涌过来”，引导学生抓住“大风”“巨浪”“涌过来”等词语，在朗读中体会音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快的变化。【展示交流】一、读好盲姑娘对贝多芬说的话1.读好盲姑娘话语中的两个“您”——“您，您就是贝多芬先生吧？”①第一个表示猜想，语调稍延长。②第二个要读得很肯定。因为她作出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高潮的演奏技巧，只有贝多芬才行。2.读好盲姑娘说的话——“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”①反复朗读，体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。②联系上下文，体会贝多芬此时的心理活动：◇当他听到有人正在“断断续续”地弹“他的曲子”时，心里有些触动、好奇；◇当听到盲姑娘说“我不过随便说说罢了”时，心里有些感动；◇一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？于是贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作《月光曲》的激情悠然而生，所以他又弹了一曲。二、配乐朗读第9自然段，创作《月光曲》1.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”乐曲意境太美妙了，兄妹俩都陶醉了。2.读出乐曲的美妙。【达标检测】一、基础性作业：背诵第9自然段1.默读课文，找出体现《月光曲》旋律变化的句子。2.根据自己的理解，自由朗读，体会《月光曲》旋律的变化。3.再次展开想象，欣赏乐曲的三幅画面，印证自己的理解。4.将自己的理解，通过有感情地朗读表达出来。5.配乐背诵第9自然段。①按照乐曲旋律的三次变化背诵：悠扬舒缓——气势增强——高昂激越②想象乐曲意境的三幅画面背诵。二、拓展性作业1.利用网络资源，收听收看贝多芬著名交响曲。《降E大调第三交响曲“英雄”》《C大调第五交响曲“命运”》《d小调第九交响曲“合唱”》。2.听喜爱的音乐，展开想象和联想，再写下来。《让我们荡起双桨》：小伙伴泛舟湖上，快乐嬉戏《送别》：和好朋友惜别情境…… 附：板书设计 22.月光曲         悠扬舒缓——气势增强——高昂激越  【课后反思】