小学语文人教部编版六年级上册习作：有你，真好精品第二课时课后练习题

科目

语文

年级

六

课题

习作.有你，真好

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.基础性目标：能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

2.挑战性目标：能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

【学习重难点、关键】

1.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

2.引导学生梳理出本次习作评价标准并组织交流。

【课前预设】

1.引导学生梳理出评价标准，进行习作修改。

2.读习作给文中的“你”听，并听听这个“你”的感受。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、问题一：对照课本习作要求，自我检查修改

1.“有你，真好”，你想到了谁？

2.为什么觉得有他“真好”？

3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？

4.当时的场景是怎样的？

二、问题二：将自己的习作与文中的“你”分享，并听听这个“你”的感受

1.读自己的习作给文中的“你”听。

2.听听这个“你”的感受。

【合作探究】

一、引导学生梳理出习作评价标准

1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？

2.这篇习作写出了这个人的“好”了吗？

3.这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？

4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？

5.是否流露出“我”的真情实感？

二、对照标准进行互评

1.同桌交换习作阅读，并互评。

2.结合同桌的评改，发现自己习作存在的问题。

3.教师评改指导。

①抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行细致描写，把场景写具体，从而流露出真情实感。

②抒发情感时，提炼总结所写对象的“好”，让读者明白情感产生的原因。

【展示交流】

1.将自己的习作读给文中的“你”。

2.听听文中“你”的感受。

【达标检测】

1.反复读一读，关注是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。

2.针对习作中的问题进行修改，可听听同桌的建议，也可向老师请教。

附：板书设计

有你，真好  

1.事情具体

2.融入情感

【课后反思】