小学语文人教部编版六年级上册习作：我的拿手好戏精品第一课时课后作业题

科目

语文

年级

六

课题

习作• 我的拿手好戏

主备人

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.基础性目标：仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2.挑战性目标：能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

【学习重难点、关键】

1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2.引导学生回想拿手好戏的练成过程及其间发生的过程，明确写作要点。

【课前预设】

教学策略：引导学生借助教材的提示，打开自己的思路，确定要写的拿手好戏。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、打开思路，确定习作内容

1.阅读教材，明白拿手好戏即日常生活中学到的本领。

①阅读教材里列举的拿手好戏：文艺类、手工类、生活类、游戏类

②问题一：鼓励说出教材里没有的拿手好戏：

◇体育类：打篮球、踢足球、打乒乓球……

◇娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术……

◇其它类：电脑技巧……

2.学生回忆自己都练成过哪些拿手好戏。

二、勾连生活，明确习作要点

1.阅读教材，梳理习作要点。

①写拿手好戏的练习过程。

②写围绕拿手好戏发生的趣事。

2.联系生活体验，细化习作内容。

三、列出提纲，构思习作结构

1.研读提纲。

2.问题四：提纲列了哪几部分内容、是按照什么顺序列的？需要写具体的重点部分是通过怎样的方式列清楚的？

【合作探究】

一、确定习作内容

创设“拿手好戏大比拼”“拿手好戏，与你分享”交际情境，调动情感体验。激发表达欲望，确定习作内容。

二、联系生活体验，细化习作内容

1.问题二：拿手好戏发生的趣事，可能表现在哪里？

2.梳理：可能是在自己私下练习的过程中，还可能是在他人面前展示拿手好戏的时候……

3.引导：选择自己感受最深的内容，在介绍自己拿手好戏的过程中，把内心的情感体验表达出来，突出“趣”味。

三、研读《三招挑西瓜》习作提纲，梳理列提纲要点。

1.围绕自己的拿手好戏，总体上列出要写的内容。

2.明确习作顺序：自己的拿手好戏是什么，拿手好戏是怎么练成的，围绕拿手好戏有哪些有趣的故事。

3.明确习作要点。由最能表达自己的想法来决定。

【展示交流】

1.展示提纲样例《三招挑西瓜》。

2.展示自己列的提纲。

要求：列出要写的内容，明确习作顺序，明确习作重点。

【达标检测】

根据提纲进行习作。

附：板书设计

我的拿手好戏

是什么→怎么练成的→有趣的故事（重点）

【课后反思】