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    【同步导学案】青岛版科学三年级上册--第四单元 16空气占据空间吗 导学案
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    科学三年级上册16 空气占据空间吗精品精练

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    这是一份科学三年级上册16 空气占据空间吗精品精练,共5页。

    空气占据空间吗

     

    【学习目标】

    1.知道空气占据空间。

    2.用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。

    【学习重难点】

    认识到空气是一种物质,与其他物质一样,能够占据空间。

    【学习过程】

    一、问题存折银行

    序号

    存入问题

    存入时间

    提取时间

    1

    空气占据空间吗?

     

     

    2

    空气会占据多少空间?

     

     

    3

    空气占据的空间是确定的吗?

     

     

    4

     

     

     

     

    5

     

     

     

     

    活动探究

    1.快速倒水

    (1)实验材料:锥形瓶、带孔的橡皮塞、漏斗、水

    (2)实验步骤:

    把锥形瓶平放在实验台上,把带孔的橡皮塞塞到锥形瓶口,固定好后把漏斗下端插入橡皮塞的小孔内。

    烧杯内盛满水,沿着漏斗壁一侧快速倒水。

    (3)你有什么发现

     

     

     

    2.会不会湿?

    (1)实验材料:纸巾杯子、水盆、毛巾、水

    (2)实验步骤:

    将纸巾揉成团,塞到杯子底部,不能掉下来

    将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底,不能松手,再轻轻地将杯子从水中拿出来,杯口朝下

    用桌上的毛巾将杯子先擦干后,取出纸看看有没有湿。

    (3)你有什么发现?

     

    (4)你有什么实验结论?

     

     

    3.吹气球

    (1)实验材料:气球、空瓶子

    (2)实验步骤:把气球塞入空瓶子,气球口扣在瓶子口上,然后开始吹气球。

    (3)你可以把气球吹大吗?为什么

     

     

     

    、理解与应用

    你知道在我们生活中哪些地方用到了空气占据空间的科学原理吗?

     

     

     

    【学习小结】

    这节课我们通过快速倒水、倒扣水杯、吹气球的实验证明了空气固体、气体一样,也是占据空间的

    【精炼反馈】

    、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”

    1.空气和其他物质一样,能占据空间。(    

    2.占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。(    

    3.空气充满各处,但土壤里没有空气。(    

    4.通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气,最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。(    

    二、选择正确答案的序号填在括号里。

    1.下列物体中肯定有空气的是(     )。

    A.土块    B.铁块    C.玻璃球

    2.堵住注射器的出气孔,活塞就难往前推了,是因为(     )。

    A.空气能被压缩

    B.空气占据了注射器内的空间

    C.空气没有固定的形状

    3.关于空气占据空间,下列说法错误的是(     )。

    A.有空气的地方,就有空间被空气占据着

    B.很容易就能往一个空杯子里倒满水,说明空气有时候不占据空间

    C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来,是因为空气占据了气球里面的空间

    三、综合探究

    1.根据下图提示,回答后面的问题。

    (1)这个实验要探究的主题是(                                         )。

    (2)杯子里除了纸团,还有(         )。

    (3)进行图a操作时,杯口要朝(      )。

    (4)操作到图c时,杯底的纸团(      )(填“会”或“不会”)湿。

    (5)如果在进行图b操作时倾斜了杯子,水(      )(填“会”或“不会”)进入杯子。

    (6)这个实验的结论是(                                             )。

    2.如下图,用透明杯子把乒乓球倒扣在水中,乒乓球将会停留在哪个位置?

    (1)请在图b中标出水位和乒乓球的位置。

    (2)用图钉将杯底扎一个小孔,将会怎样?请在图c中画出水位和乒乓球的位置。

    (3)用科学知识解释实验现象。

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