英语九年级全册Section A优秀表格当堂检测题

课题：九年级新目标英语上Unit8  It must belong to Carla.

Section A(3a-3c)

一、教学内容分析

 本课时为阅读板块。阅读材料是关于小镇怪声的文章，活动3a要求学生阅读文章，根据文章内容选择恰当的标题。活动3b要求学生根据释义在文中找出相应的词汇，灵活掌握语言的不同表达。活动3c引导学生进一步关注文章细节，找出文中众多人物关于奇怪声音的推测。

二、教学目标

   1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇： policeman, noise, wolf, happening, uneasy

2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。

3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。

4) 学习运用情态动词表推测。

2. 情感态度价值观目标：

面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。

三、学习者特征分析

九年级学生已掌握相关单词与语句释义，对整篇文意把握应该不难。然而，在文章细节及部分出现的生词和词组，要达到熟练运用还有一定难度。

四、教学策略选择与设计

 本课时要求采用fast reading, reading for specific information，利用音频，图片，练习来展开课堂Pair work，group work使学生学会用情态动词must, could, might, can’t来推测事物。教师通过引导讲解来使学生掌握相关知识点。

五、教学重点及难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组（policeman, noise, wolf, happening, uneasy），达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1)  阅读短文，获得相关的信息的能力。

2)  理解并运用所学的词汇及表达方式。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 第一教学环节：情境导入（5分钟）

1．选取公鸡叫声与猫叫声的音频和相关图片。教师通过问题Who is the noise-maker?引导学生运用情态动词进行合理推测并给出适当理由。

  学生根据所提供的音频与图片猜Who is the noise-maker?学会运用所学情态动词来推测。

提高学生学习兴趣；

 第二教学环节：学习新内容（35分钟）

1．                新单词的学习。教师将生词与词组呈现出来，让学生拼读。在学生掌握发音后，教师进行词性，词形变化的讲解。

2．                教师要求学生在15分钟之内完成文章的阅读，并根据文意完成判断正误（T&F）的练习。

3．                要求学生小组讨论3c方框中的问题并将答案写在空格处。并根据所找的答案，强化运用must, could, might, can’t推测。

4．                教师在学生整体把握文意之后，对文章中出现的知识点进行讲解。

5．                教师要求学生根据文章完成3b

1．学生通过自己拼读，教师带读，讲解对生词与词组掌握并记忆。

2.学生在15分钟之内完成阅读并完成相关练习。

3.学生根据文章的再次阅读，采用小组合作的方式，找出文中众人物对怪音的推测。学生根据回答自己找出表推测的情态动词。

4.学生认真听教师讲解知识点并学会熟练运用。

5.学生用自己所学内容独立完成3b练习。

掌握本节课的重点； 

第三教学环节：小结

通过文中的学习要求学生学会运用情态动词must, could, might, can’t表推测。要求学生面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。

学生通过文章学会用情态动词must, could, might, can’t表推测。

 发挥学生的主导作用，将所学运用到实际交际语言环境当中。

八、板书设计

 It must/could/might/can’t________.

  noise—noisy  wolf—wolves uneasy—uneasy

  It used to...

  There be sth. doing sth.

  have fun doing sth.

 九．教学反思

本课时为阅读课，让学生们阅读短文，能按要求获取相关的信息。并且通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。学生对文章内容通过本课时已经掌握。但是对目标语情态动词的使用表示推测还是掌握得不是很好。下节课应继续加强目标的练习。教师在课堂上由于讲解较多，未体现课堂中学生是学习的主体性，以后需加改善，使课堂更加有效。