大象版 (2017)四年级上册2 我们的呼吸器官优秀课时作业

2.我们的呼吸器官

【教学分析】

教材分析：清晨起来，奇奇闭上眼睛用鼻子深深地呼吸新鲜空气。提出问题：呼吸时气体都经过我们身体的哪些器官呢？进行猜想假设，通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动，落实氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径的教学目标。

学生分析：清晨起来深呼吸，是经常发生在我们身边的行为，在熟知的情境中发现问题，通过阅读材料和拼摆活动搜集证据，归纳我们身体有哪些呼吸器官，识别气体的流动路径，进而得出结论，呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺里进行气体交换后，再经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。

【教学目标】

（1）能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。

（2）通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法对找出人体用于呼吸的器官和气体吸进呼出的路径。

（3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。

（4）了解人体呼吸器官的结构和功能，形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。

【教学准备】

（1）材料准备：学习手册、拼图（拼装模型）等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

第一环节：创设生活情境，提出问题

师：清晨起来，奇奇打开窗户，望着窗外美丽的景色，闭上眼睛深深地呼吸新鲜空气，感受清爽的气体在身体内畅然地流动，好舒服啊。猜一猜，奇奇在呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？

生1：气体先进入鼻子里，再进到肚子里。

生2：气体先进入鼻子里，然后进入肺中。

生3：气体先进入嘴里，再进入肺里。

生4：气体先进入鼻子里，进入肺里，再从嘴里排出。

第二环节：通过阅读资料与亲身体验活动，猜想并假设空气进入身体呼吸器官的先后顺序

师：请同学们阅读课本中的资料：呼吸器官，结合图文信息，提炼出我们在呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？

生1：呼吸时，气体经过鼻 、咽、喉、气管、支气管、肺。

生2：吸入的气体经过先经过鼻，之后依次经过咽、喉、气管、支气管、肺，再从肺依次经过支气管、气管、喉、咽、鼻，从鼻子呼出。

第三环节：拼摆人体呼吸器官模型活动

师：下面我们进行一个活动，请同学们以小组为单位，利用学习手册将左边呼吸器官的图片拼放到右图中人体的相应位置。

（生分组活动）

师：哪位同学愿意来分享一下你是如何拼摆的？以及在拼摆时，你是如何思考的？

生1：首先在头的位置摆放鼻和咽，咽连接的是喉，把喉摆在脖子的位置，喉连接的是气管，把气管拉过来，再根据连接点确定支气管和肺的位置。

生2：人体在呼吸时，先经过鼻子吸入气体，将鼻、咽放到头的这个位置，气体经过咽后进入喉，喉在脖子位置，把它连接到鼻咽，之后气体进入气管，将管状的结构连接上面的结构，气管连接支气管和肺。

师：刚刚我们阅读了呼吸器官的资料，还进行了模型拼摆活动，请同学们分析和概括一下，我们进行嘚时气体进入体内和排出体外的路径。

生：呼吸时，空气经过鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺，然后从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。

第四环节：通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并得出结论

师：经过本节课的学习，我们通过阅读资料和模型拼摆活动，分析空气进入人体内和排出人体的路径。呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺进行气体交换，再从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺这些呼吸器官构成了我们人体的呼吸系统。

【教学反思】

学生利用图片和阅读资料认识呼吸器官并不困难，但是在拼摆的活动中，鼻咽喉的位置学生容易摆放混淆，另外建议教师在教学时最好采用视频的形式教学。

【总结点评】

教学过程中，考虑到学生的情况教师给予的提示较多。实际教学时，教师还可以利用相关的视频资料，这样更有利于帮助学生理解气体经过身体的呼吸器官的流动路径。

在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用塑料袋收集呼出的气体，然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。