苏教版 (2017)二年级上册9 动起来与停下来精品练习

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单元：第三单元《用力以后》      课题：9《动起来与停下来》      课时：1   

一、教材分析

本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第9课《动起来与停下来》。本单元是学生认识“力”的启蒙单元，属于物质科学领域。在学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的、知道力可以使物体的形状发生改变等内容后，通过对本课的内容进行探究，进一步使学生发现力还可以改变物体的运动状态，能够让物体启动、加速、减速或者停止。为中年段《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫的同时，激发学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。 

二、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，乐于参与到活动当中。所以本课以体验为核心，感知和认识到力作用在物体上所产生的效果。通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。在课堂上，通过一个个有趣的活动，营造愉悦、欢快的学习氛围，让学生在玩中学、学中思，提高学习效果。

三、教学目标

1.科学知识：能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。。

2.科学探究：通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。

3.科学态度：培养学生乐于倾听他人的信息，表达自己的观点，能够按要求进行合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境：动起来和停下来在生活中的体现。

四、重点与难点

重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。

难点：它能够给改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。

五、教学准备

学生材料：玩具小车、钩码、乒乓球、小球桌、吸管等。

教师材料：多媒体课件。

六、教学过程

（一）联系生活，初步感知

1.出示滑板车的照片，提问：图片中的滑板车是运动着的，还是静止的？

2.追问：如何能够让这个静止的滑板车动起来呢？动起来以后我有如何能让它停下来呢？

3.学生联系生活经验，发表各自的想法。（教师引导学生认识到无论让滑板车动起来还是停下来，都需要给滑板车一个力，在力的作用下滑板车才能动起来和停下来。）

4.谈话：看来想让物体动起来和停下来都要有力作用其中。

【意图解析】同学学生熟悉的事物，结合生活经验感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系。

（二）小车实验，体会力的不同

1.谈话：既然力能够让物品动起来、停下来，接下来我们两人配合，来让小车动起来和停下来。

活动1：一名同学在桌子的一端用力启动小车，第一次让小车启动得快一点，第二次让小车启动的慢一点；另一名同学在桌子的另一端让快慢不同的小车停下来。

2.教师介绍活动步骤及要求，同时让学生感受活动中所用力的不同，并完成活动记录。

3.学生活动并记录。

4.学生汇报，在每种情境下所感受到的力有什么不同。

5.小结：动起来用的力越大，小车速度越快，停下来用的力也越大；动起来用的力小，小车的速度就越慢，停下来用的力也就越小。说明力可以改变速度。

【意图解析】通过活动，使学生认识到小车运动的速度与力的大小有关。

6.谈话：现在我这里有一轻一重两辆小车，如果让这辆小车同时启动，同时停下来，所用的力会有不同吗？

活动2：一名同学同时启动轻重不同的两辆小车；另一名让轻重不同的两辆小车停下来。

7.教师介绍活动步骤及要求，同时让学生感受活动中所用力的不同，并完成活动记录。

8.学生活动并记录。

9.学生汇报，在每种情境下所感受到的力有什么不同。

10.小结：小车越重，启动力越大，阻挡力越大；小车越轻，启动力越小，阻挡力越小。

【意图解析】通过活动使学生发现，让不同重量的物体动起来，所用的力的大小也不同。

11.提问：结合我们刚刚的实验结论，你想对关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？

12.学生发表各自的想法。

【意图解析】与生活相结合，根据所学具体分析重型卡车在运动时的特点，分析出重型卡车行驶时应注意些什么。在达到学以致用目的的同时，强化交通安全意识。

（三）趣味比赛，体会力对物体运动的影响

1.谈话：同学们说的都非常好，接下来我们来一场趣味乒乓球比赛，虽然是乒乓球比赛，但我们不是用球拍打，而是用习惯吹。

2.教师介绍比赛规则。

3.学生活动。

4.请比赛获胜和失败的同学分别说说自己的取胜窍门和总结失败经验。在此过程中，教师引导学生发现，力不但可以使物体启动、停止、改变运动的快慢，还能够改变物体运动的方向。

【意图解析】玩中学，学中思，思中悟。在活动中再一次感受力可以改变物体的运动状态。

5.播放一段足球比赛的视频，提问：根据我们今天对力的学习，大家分析一下，在这段视频中运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动又发生了哪些改变？

6.学生思考、分析，小组交流、汇报。

【意图解析】知识为生活服务，在具体的情景中，让学生具体分析、描述力对物体和运动产生了哪些影响，强化对力的认知。

（三）拓展

完成活动手册的第二部分。

【意图解析】了解学生对本节课知识的掌握情况。

七、板书设计

             动起来和停下来

       启动       

停止      力    改变     运动状态

快慢  

方向